使学生真正成为班级的主人

使学生真正成为班级的主人

石嘴山市第三中学　高艳慧

新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在班级中快乐成长”。我个人认为：这就是让班级成为学生成长的家园，精神生活的乐园，教师要带着足够的耐心，留给学生足够的时间等待他们慢慢成长。作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的积极主动性，让每个学生在自主活动中培养自我管理、自我教育的能力。2009年，我班优异的高考成绩无疑是对此做法的最好证明。

适应新课程改革的需要，我提出了班级的培养目标：“培养志向高远，基础扎实，素质全面，特长突出，身心健康，具有合作意识、进取精神、竞争能力，适应未来社会需要的，求真务实的创新型人才。”瞄准目标，不懈努力。通过逐步引导教育培养，使学生能更加积极参与班级活动，能在活动中和课堂上主动发表自己的观点；教师与学生关系融洽，学生喜欢和我及科任老师说出自己的心里话；部分学生能够自主设计和主持班级主题活动和班会，在活动中发扬主人翁精神；班级环境布置生动活泼、新颖，各具特色；学生精神状态大为改观。下面我就对班级管理方面谈谈个人的一点肤浅的认识和体会。

给学生广阔的空间　让学生主动参与班级活动

一、创造良好班级环境，主动参与班级管理

教育是培养人的活动，教育的过程就是不断认识人，发现人，开发人的过程，这是教育的起点也是教育的归宿。因此，在班级管理方面，我尽可能为学生的发展创造一个良好的环境，充分尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，相互交流，大胆质疑问难，有自己独到的见解。

在教学活动中要体现民主，也就是要求学生讲四句话。第一句：“我还不懂”体现教学及时反馈；第二句：“我懂了”体现充分准确制定培优目标；第三句：“我不同意”体现学生的一种思辨能力和批判意识；第四句：“让我来说”体现学生的自主意识。要求学生做到三个“大”，大胆发言，大声说话，态度热情大方；四个“于”，乐于读说，勤于思考，善于质疑，敢于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，保护学生的自信，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。因为自信是力量的源泉，尤其需要老师的鼓励，对于学生而言，哪怕是一句鼓励的话语、一个小小的建议、一个关爱的眼神、一丝淡淡的微笑都会让学生兴奋不已，能在他们心里培育出向上的动力。不对学生进行横向比较，注重学生个体的健康发展。使班内不再是几颗耀眼的星星在闪烁，而是形成群星璀璨的美景。真正使班级充满生长的气息。比如：利用班级主题活动、校运会、年级篮球赛、文艺晚会、艺术节等，引导学生根据自己的特长去充分表现自我和发挥自己的才能，为学生创设张扬个性和被欣赏的机会。教育的规律之一就是养成良好的参与习惯并使之成为学生的一种素质。老师的教育就要起于细心，做于细微，行于细致，成于细雕，来不得半点粗心和粗糙，更容不得虚招和花架子。

让学生参与班级管理，学生有着浓厚的参与意识，渴望我能给他们参与管理的机会，大家都知道一个人手再大也撑不住天，必须人人都管理方能出效益。于是，我大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如我实行“干部竞争制”“大扫除承包制”，等等，积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”。实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，便更加增强对班级的责任感、使命感和集体荣誉感，工作学习起来就有劲头，创造性才会大，才可能有创新。

二、给学生一个认识自我的空间，使学生循序渐进、逐步提高

当学生的做和说达不到教学要求的目标时，有的老师容易动怒上火。静心想一下，也许这些学生是多么渴望老师能帮他一下，并给他开辟出一块认识自我、发展自我的空间，首先老师要能认识人，会发现人，才能发展人。记得有一次，我对几个连续没完成作业的同学说：“你们太让我失望了，作业总是完不成，我再也不用查你们的作业了……”事后有一个学生发短信对我说：“老师你别生我的气了，我对你每天布置的一个难题，总是解答不好，能不能难度给我们降低一点……”我马上意识到自己是犯了一个错误，对学生的学习搞成了一刀切。于是我马上在布置作业上采取必做和选做题的方法，对于某些学困生我适当降低了要求采取灵活把握。果然从此以后再也没有不完成作业的了。而且，那几个学生的成绩始终在不断地攀升。

积极争取荣誉　树立集体信心

朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空。默默无闻，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？无论是什么活动，我都带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。主题班会是展示班级风貌的机会，大家经过精心策划，取得了令人意想不到的效果，听课老师的评价让学生欢呼雀跃，原来我们也能行。我和学生不时调整目标，无论是参加学校的任何活动，学生们不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问我“老师今天我们很棒吧！”这样的声音产生共鸣，他们的心却产生共振。大家能为集体的进步而高兴，敢想敢做，学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。

在参与活动中师生共同反思

我觉得师生的能力都是在反思中培养在学习工作中提升（经验+反思=成长），在班级建设中，反思对于师生来说都十分必要，特别是班级的学生干部。反思会净化学生的心灵；批判性反思能使大家总结经验发现不足，有批判，才会有发现；有发现，才会有创造。从反思中才会发现和提出很多有价值的建议。我班每周有一天作为“师生共同反思日”。

班级是对学生进行教育的阵地，只有营造一种积极向上、和谐、温馨的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让每个学生在学校都能得到适合自己的发展，让每个学生都能品尝到成长的快乐，是我们每位教师树立的全新理念。我们应在开展众多的活动中给学生们创造脱颖而出的机会，搭建展示自我才华的舞台，培养自主能力，使学生真正成为班级的主人。