生物教学中要充分利用教材中的图表资源

生物教学中要充分利用教材中的图表资源

石嘴山市第三中学　吉义东

图表有着语言文字无法比拟的直观性、简洁性等特点，它能很好地揭示生命现象的复杂性和多样性、不同生命现象之间的联系、生物与环境之间的统一性等问题。图表既能帮助学生更好地理解和记忆知识，有利于掌握重点，突破难点，还能提高学生的识图、读图能力，观察、分析和综合思维能力，图表转化及运用图表反映生物学现象及规律的能力。据初步统计，高中生物教材（人教版）必修教材中有插图200余幅、表格10个，选修教材中有插图90余幅、表格4个，可见图表在整套教材中占有相当大的比重。纵观近几年的高考试题，图表题每年都有涉及，该类型题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式，因此也就成了高考的热点。那么，如何充分利用教材中的图表资源进行教学，已经成为每一位生物教师仔细斟酌的问题。下面我来谈谈利用各种图表资源教学的一些感想。

一、实物图片类

这类图片源于实物、实景，具真实性，说服力强。比如教材每一章（除第一、第六章外）开篇前均有一幅这样的图片，作为引入新课的引子。生物学家达尔文、沃森与克里克、孟德尔等人的肖像，反映了这些科学家的工作过程和所作的贡献，有利于激发学生对科学家们的敬仰之情。显微摄影图，如各种细胞器在电镜下的结构图、精子开始进入卵细胞的图，反映出科学的发展与严谨，可激发学生对生物世界的进一步探索。

二、生物体结构的模式图、示意图

这类图在教材中占的比重较大，因为生物体的功能都是以相应的结构为基础，图形为结构的学习提供了直观、形象的感受，便于学生记忆、掌握。如不同细胞、组织模式图，动、植物细胞亚显微结构图，叶绿体结构模式图，神经纤维传导模式图，突触亚显微结构模式图等。对此类图的运用，先让学生通过看图认识结构名称，观察结构特点，再据图讲解各结构所具有的功能，突出结构与功能的统一。此类图在考题中出现时往往只是作为背景信息出现。

三、生物体生理过程示意图

这类图如物质进入细胞的方式、光合作用、呼吸作用示意图、渗透作用示意图、甲状腺活动的调节示意图、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解、蛋白质合成示意图、内环境物质交换示意图等在教材中大量出现。利用此类图进行生理活动的讲解，可以起到脉络清楚、过程明了的作用，还可培养学生图文转换、图文分析的能力。如根据光合作用过程图解，光反应与暗反应两个阶段一目了然，在对过程进行详细学习后，还可引导学生据图分析两阶段的区别与联系，在突然终止CO₂供应或停止光照时C₃、C₅含量的变化情况等。另外，在复习时还可与呼吸作用进行比较、联系。这比单纯的讲解这些知识更能促使学生的思维活动，使学生分析和解决问题的能力得到进一步发展。此类图在考题中往往是对书本中的示意图进行剪辑、重组，试题有一定的综合性和难度。

四、生物实验、技术流程图

这类图用以表明实验的处理方法及实验流程，有着简洁、清晰的特点，学生比较容易了解实验的全过程。如植物体细胞培养产生完整植株示意图，达尔文、温特的实验示意图，肺炎双球菌的转化实验，噬菌体浸染细菌的实验，高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验，基因操作的基本步骤示意图，植物体细胞杂交过程示意图，单克隆抗体制备过程示意图等。在学习中有利于培养学生思维的连续性、逻辑性。在考题中，为了减少文字叙述，表达实验流程，经常用到这类图，

五、坐标曲线图

这类图有叶绿素吸收光谱图，酶活性受温度、pH值的影响，不同器官对生长素浓度的反应图，种群增长曲线图，人体体温的昼夜变动图，叶片光合作用强弱与空气中二氧化碳含量的关系图，细菌的生长曲线图等10余幅，它们有很多共通的特点，学习时要注意把握以下几点：

（一）识图

识图的关键是三看。一看面：纵横坐标所表示的生物学含义（自变量x轴和因变量y轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提。二看点：曲线中的特殊点（顶点，始点，终点，拐点，交叉点）。三看线：曲线的走势（上升，下降）。

（二）分析图

把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与曲线图的相关点建立联系，再分析图中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。

（三）用图

将相关的生物学知识与图像曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线——知识体系，用以解决实际问题，提高学生分析问题解决问题的能力。

（四）画图

是将生物学知识转换成曲线图表达出来，不仅直观、形象，且信息量大，覆盖面广，既可考查学生将图表转换成文字表达的能力，也可考察把文字表达转换成图表表达的能力。故此类试题在近年高考试卷中比重较大，特别是生理曲线图，应引起足够的重视。坐标曲线题要求我们：一对曲线表达的含义能正确理解，二能用生物学语言正确描述。因此，在平时教学中要多引导学生分析已有的曲线特点，训练将知识用曲线图熟练表达的能力。

六、遗传图解及遗传系图谱

在教材第六章中多次用遗传图解来解释遗传规律，所以对与此类图首先应让学生明白图解的书写规则及一些特殊符号的含意。如亲代（P）、子代（F）的表示，自交、杂交的表示方法，基因型、表现型的表示方法。其次，用图理解遗传学的规律，明白配子的种类及比例是如何确定的，怎样确定后代的基因型、表现型及比例。最后，能从图解中找到相应的规律，为知识的运用打下基础。遗传系谱图是经常出现的一类遗传题的表达方式，解题关键在于清楚图中提供的各类信息。

七、用于各种介绍、比较的表格

表格多用于表现一组数据或对相关知识的比较，也具有直观性，并且突出了主体，是教材中表述知识点的另一种方式。在高考中也经常用表格提供数据信息，尤其是实验数据，所以要求学生能准确提取信息进行分析、运用。

总之，教学中要利用好教材现有的图文资源，帮助学生建立图表——知识之间的思维转换模式，促使学生分析和解决问题的能力得到进一步提高。