《民国年间民族工业的曲折发展》教学设计

《民国年间民族工业的曲折发展》教学设计

石嘴山市第三中学　封纪宁　黄　健

一、教材依据

本课属于人民版历史必修二专题二“近代中国资本主义的曲折发展”中第二部分内容，上承“近代中国民族工业的兴起”，下启“近代中国资本主义的历史命运”。

二、设计思想

（一）课标要求

了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

（二）教材分析

教材呈现了民国年间三个阶段的民族工业曲折发展历程：一战期间，民族工业出现了一个短暂的春天；国民政府的前十年，发展显著；抗战胜利后，美加紧对华经济侵略，民族工业日益萎缩。由于涉及本课内容的文字和视频资料比较丰富，在教学时进行适当补充，增加学生对民族工业发展历程的感性认识，为深入探究影响我国民族工业发展的因素和民族工业的历史地位奠定基础。

（三）学情分析

虽然初中历史课程标准要求学生“讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况”，在中考中被列为考试范围，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生更深刻理解民族工业曲折发展的历程，并进而分析、探讨其曲折发展和前进的深层原因。所以教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以提供一定数量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

三、教学目标

（一）知识与能力

通过了解民国初年、抗战前夕、国民党统治后期民族工业的发展状况，探究影响中国民族资本主义发展的主要因素。

（二）过程与方法

1.围绕“影响近代民族工业发展因素”这一主题，通过探讨造成民国初年出现短暂春天、抗战前夕民族工业短暂发展和国民党统治后期民族工业陷入困境的原因，引导学生归纳促进或阻碍近代民族工业发展的共同原因，进而探究“近代中国民族工业发展的最大障碍是什么”。

2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

3.设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对造成民国初年出现短暂春天和抗战前夕民族工业短暂发展原因的分析，使学生体会到：自强不息的爱国精神激发了实业家们投资近代工业的热情，是民族工业发展的不竭动力。

2.通过对民国年间民族工业坎坷发展历程的学习，学生将认识到帝国主义和封建主义是造成近代以来民族工业发展步履艰难的两大要因，形成“一曲悲歌，民族复兴道路多坎坷，奈何？”和“几多英雄，实业救国梦想总难圆，抗争！”的历史悲愤情感，加深对推翻帝国主义、封建主义两座大山的民主革命和现代社会健全民主政治的理解。

四、教学重点

民国初年民族工业呈现出“短暂春天”的原因、表现、特征。

五、教学难点

影响中国民族资本主义发展的主要因素。

六、教学准备

1.教法：精心选择材料，注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。

2.学法：自主学习、探究和合作学习相结合

3.教学用具：多媒体课件

4.课时安排：1课时

七、教学过程

课前预设：展示滚动幻灯片——实业家图片及简介（张謇、周学熙、荣氏兄弟、刘鸿生、范旭东、简氏兄弟），配以《命运交响曲》将学生带入近代资本主义发展的情境中。

1.引入：结合课前展示的滚动幻灯片《命运交响曲》及实业家的追求——多灾多难、顽强抗争，将学生带入近代资本主义发展的情境中。

2.解题：板书本课课题：民国年间民族工业的曲折发展，启发学生就本节题目提出问题，培养问题意识。

3.快速阅读本课节小标题，划分历史发展阶段，抓主要特征，形成宏观整体印象

情景设置：有两位同学，在学习《民国年间民族工业的曲折发展〉一课时，诗兴大发。一个说：“喜洋洋，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开！’”另一个说：“惨兮兮，真是‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路！’”

请问：你们是否同意他们的观点？

1.不要求统一答案，预设疑问，激发兴趣，留待后边照应

2.引入第一阶段，要求学生结合教材回答表现、原因及特征，教师提供材料补充说明。

第一环节：民国初年的兴办实业潮（1912～1919年）（教材子目一）

幻灯片1：

……尤其是1913年9月张謇执掌农商总长后，要求各省设立实业司，专管实业调查和发展计划。他还注重经济立法，在他任内，北洋政府制定了一系列有关奖励实业发展的法律和条例。据统计，1912～1916年间公布的这类条例、法规有86项之多。

——《二十世纪中国史纲》

材料反映出北洋政府的什么政策？

补充原因1，破除可能存在的对北洋军阀政府的刻板印象，帮助学生树立一分为二的辨证意识。

幻灯片2：南洋公司打出的广告“中国人吸中国烟！”（图片略）

为什么打出这样的广告词？上图是南洋公司生产的长城牌香烟，为什么以此命名？公司利用了民众普遍存在的什么心理？（补充原因2，直观感受。）

幻灯片3：《中国民族资本主义进一步发展（一战期间）》形势图（图片略）（直观感受，分析此期间民族工业发展的特点，主要补充教材结论：地域分布不平衡。）

提供具体案例：一战影响及其他因素

幻灯片4：张謇的企业在第一次世界大战期间得到空前的发展……

张謇的事业在1920年前后达到顶峰。可惜好景不长，第一次世界大战后，帝国主义向中国市场大量倾销洋纱，到1922年，市场上出现了棉贵纱贱的行情，大生纱厂出现了亏损；加上此前张謇盲目扩建纱厂，无法更新技术设备，难以竞争，亏损逐年加重。另外国内军阀连年混战，交通堵塞，民不聊生，也严重地影响了大生纱厂的产品销售。1925年，仅大生一厂的债务就高达900万两白银。

——《从晚清状元到实业家——张謇的故事》

张謇的企业为什么走向破产？（学生读）

幻灯片5：张謇（1853～1926年）：“太平在何时？今年待明年。呜呼！覆巢之下无完卵，野老洒泪江风前。”

教师渲染：张謇的心情凄凉之极，经常独自徘徊在扬子江边，凝望着滔滔东逝的江水，思忖着事业的失败、热血的虚掷。他“慨世乱之未已，悲民生之益穷”，赋长诗抒发心中的忧愤，结语说：“太平在何时？今年待明年。呜呼！覆巢之下无完卵，野老洒泪江风前。”这不仅是他暮年悲哀的心声，也是整个近代民族工业的悲惨命运的缩影。

（深化情感）

幻灯片6：民国初年民族工业发展简表（内容略）

通过民族工业的这段发展历程，我们可以得到哪些启示？（考虑到时间因素，此处对上述分析内容作集中小结，在帮助学生形成知识结构的同时，为他们以史为鉴深化认识铺设台阶，启发学生从影响因素考虑，可以分组讨论。）

幻灯片7：学史使人明智

1.经济发展离不开政府政策扶植；

2.政局是否稳定直接影响经济发展：

3.民族经济的发展离不开人民的支持；

4.爱国主义是民族工业发展的强劲动力；

5.企业家的经营是否得法直接影响企业的命运；

6.帝国主义和封建主义是阻碍我国经济发展的两座大山；

……

大家讨论的很精彩，与老师有不谋而合处，我的观点仅供大家参考（发扬教学民主，平等参与，适时引导）。

伴随着民族工业的萧条，我国政局也发生着重大变化，1927年南京国民政府成立，民族工业的命运又将如何呢？

第二环节：抗战前夕民族工业的短暂发展（1927～1937年）（教材子目二）

幻灯片8：

我国近代工业发展的年平均增长率是：1912～1949年为5.6%，1928～1936年为8.4%，……这组统计数字显示出抗战前夕的1935年、1936年是中国近代工业发展的最快时期。

——《论法币改革》

请思考：为什么会有这么快的发展速度？

引导学生迅速看书31～32页，要求回答其中币制改革的主要内容、作用。

幻灯片9：面值壹分、壹圆的法币和在此之前流通的货币

中国在实行法币以前，货币制度混乱至极。甲地通用，乙地便不能通用，彼此兑价相差悬殊。至于流通的纸币则更为混乱。（教师介绍）

过渡：为什么又是短暂的？……覆巢之下安有完卵！

经过八年全民族抗战，我们终于迎来了胜利，民族工业的春天又到来了吗？下面我们先看一段视频.

第三环节：国民党统治后期民族工业发展的困境（1945～1949年）（教材子目三）

播放视频：《民不聊生》（剪辑自《百年中国》）

要求学生边看边随手纪录，分析出现困境的原因。（比一比，看谁的观察力、瞬时记忆力强。）

教师照应开头，转换话题——曲折的历程，请同学勾勒1840～1949年民族资本主义工业发展曲线图，教师简评小结，引出下文。

幻灯片10：舌辩天下

帝国主义VS封建主义

问：哪个是近代中国民族工业发展最大的障碍？（此问题史学界有不同看法，以辩论的形式促进学生深刻思考，训练他们史论结合，论从史出的能力，深入理解帝国主义和封建主义是阻碍中国社会进步的主要力量，过程中提供给学生合作、质疑、倾听、展示风采的机会，为此后的学习准备一定的条件。）

幻灯片11：上联“一曲悲歌，民族复兴道路多坎坷，奈何？”

下联“几多英雄，实业救国梦想总难圆，抗争！”

结束语，老师的读史心得，横批请同学帮忙，留有余味。

八、板书设计

（正板书）民国年间民族工业的曲折发展

1.民国初年的兴办实业潮（1912～1919年）

2.抗战前夕民族工业的短暂发展（1927～1937年）

3.国民党统治后期民族工业发展的困境（1945～1949年）

（副板书）1840～1949年民族资本主义的兴衰史—曲线图（略）

九、教学反思

本课内容时间跨度大，历史阶段多，但民族资本主义工商业在不同阶段的兴衰有一定的共性，反映出历史发展的普遍规律。教学中本着“伤其十指不如断其一指”的原则选取典型材料，重点分析理解民国初年我国民族资本主义工商业兴衰的主要原因、表现及特征，启发学生得出规律性的认识，并以此为基础，透视民国中后期民族工业兴衰之缘由，较好地解决了课时紧张与新课程理念落实难的矛盾问题。但即便如此，后面的辩论仍然展开不够，学生如何才能有效合作需要继续探讨，课后如何调动学生学习历史的积极性是一大难题。