记中文系的一次“开门办学”

记中文系的一次“开门办学”

邓必铨

“开门办学”这个名词的正式提出，似乎是上世纪70年代初期。实际上，开门办学这种做法在上世纪50年代就开始了。当时安排学生参加工厂、农村劳动，参加社会实践活动，强调“走出校门”，不就是“有实无名”的“开门办学”么。今天看来，开门办学对学生了解社会，提高社会实践能力不无帮助，但当时(无论是“文化大革命”前还是“文化大革命”后)过分强调社会实践活动，忽略书本知识的学习，实际是“开门”而“不办学”。作为教师，从1958年江西大学创办后，到改革开放，我随中文系学生参加过多次“开门办学”。在这些活动中，我觉得1976年74级的一次“开门办学”既锻炼了学生的社会实践能力，又提高了学生的专业基础知识，结合得较好。是中文系收获较大的一次“开门办学”。

时间过去三十多年了。往事如烟，当年情景已趋忘却。不管人们如何评价“开门办学”，但作为高校发展史上的一页，其存在是客观事实。往事实录重现，也许能让今天的老师、同学们认识一下改革开放前的大学生活吧。

一、“开门办学”的准备工作

按照“教学计划”，中文系74级1976年要安排一次开门办学。系里决定以中国现代文学教研室为主，组织这次开门办学。教研室接受这个任务后，考虑的一个主要问题是:如何既“开门”又“办学”。经过多次讨论研究，提出了带领学生举办“鲁迅生平思想展览”的设想。

当时，文艺领域仍在强调批判“三十年代文艺黑线”，学习“现代文学”，动辄得咎，很可能被扣上“为文艺黑线翻案”的罪名。只有鲁迅，还没有被“四人帮”戴上“黑线”的帽子。鲁迅是中国现代文学的开拓者，鲁迅的作品是中国现代文学的经典。鲁迅的生平思想发展对青年一代有很好的启示和教育作用。大家认为，开门办学举办“鲁迅生平思想展览”可以使社会实践和专业知识学习二者兼顾。

经系和学校同意之后，我们即开始做准备工作:

1.制订计划，设计好整个开门办学进程。

2.进行老师分工，共分展览组、宣讲组、作品研究组等小组，大家分头做好有关准备工作。

3.安排老师给74级学生上课讲授鲁迅作品及鲁迅生平思想发展，指导学生阅读鲁迅重要作品。

4.派出老师打前站，赴绍兴鲁迅纪念馆落实参观学习及吃、住等问题。

5.为举办“鲁迅生平思想展览”进行必需的物资配备，特别是购买摄影器材。

二、赴绍兴参观学习

1976年6月26日，中文系十余名教师和74级50名学生抵达绍兴，住宿绍兴县委党校。从6月26日到7月15日在绍兴共住20天。主要进行了下面几项活动:

1.参观鲁迅纪念馆，用文字和照相纪录下有关鲁迅的资料。

2.参观鲁迅故居及鲁迅少年时代活动过的地方。除绍兴市(当时是县)内的鲁迅故居——新台门、三味书屋、百草园等处外，还访问了鲁迅外祖父、舅父家——安桥头、皇甫庄、小皋埠等地。

3.请当地鲁迅研究专家作报告。计有:

章贵(鲁迅小说《故乡》润土原型章运水的孙子)介绍鲁迅研究近况，鲁迅少年时代的故事及鲁迅故居的变迁，还讲了一次“家史”。

张能耿(鲁迅研究专家)讲“鲁迅在绍兴”，系统介绍鲁迅读书、生活以及绍兴的与鲁迅有关的人物，如鲁迅祖父、父亲、老师寿镜吾以及革命党人王金发等。

董秋芳(鲁迅研究专家)讲鲁迅的成就及思想发展。

谢德铣(鲁迅研究专家)讲《故事新编》，重点分析《理水》并介绍“大禹陵”。

许钦文(著名小说家)讲《读点鲁迅，学习鲁迅》(回校路过杭州时)。

4.参观当地名胜古迹，大禹陵、越王亭、陆游故园(沈园)、镜湖、周恩来故居、太平天国起义军住处等。

5.组织政治学习，民主生活，为纪念馆及党校打扫卫生。

日程安排较紧，学习的内容也较丰富，结束绍兴之行，进行总结时，老师、同学都比较满意，同学们都认为，这次“开门办学”既加深了对鲁迅生平思想的系统认识，又提高了社会实践能力。

三、举办“鲁迅生平思想展览”

举办“鲁迅生平思想展览”是这次开门办学的最后阶段。是这次开门办学成果的实际体现，也是加深和巩固学生专业学习知识的一个重要步骤。经主管部门同意，我们利用“江西省博物馆”(地址在八一广场)作为学习、实践场所，具体实施“鲁迅生平思想展览”。

举办这样一次展览，摆在面前的困难很多，除了展览的文字内容需要认真考虑，精心安排外，还有许多师生们从未接触、完全陌生的工作，如翻拍照片，裱糊字画，做展览框架，等等，都得从头学起。于是，老师和同学们一起学做木工、裱匠，不懂不会的，请博物馆的老师们教。参加搞展览的师生吃、住、都在博物馆内。根据展览工作需要分为文字、图片、框架、裱糊等几个小组，大家不分白天黑夜地连续工作。当时正是7月酷暑时期，博物馆条件较差，不仅没有空调，连电扇都很少。师生们个个打着赤膊，忍受着酷暑的煎熬和蚊叮虫咬。参加展览工作的老师可以说是特别卖劲，特别辛苦。彭国平老师已年过半百，几乎日日夜夜都在密不透风的暗房冲洗照片，和彭老师同样辛苦的谷沛民、刘国清、刘炎生、吴有生等老师也都干得热火朝天，顾不上休息片刻。由于老师、同学们的辛勤劳作、苦干巧干，“鲁迅生平思想展览”工作终于胜利完成，圆满结束。可以说，在江西博物馆筹办展览的这段时期是这次开门办学的结束期，也是这次开门办学的最艰苦的时期。原本我们计划是向社会公开展览，由于时局的变化，有关领导存在顾虑，因而只能在内部展出，没有向社会公开，但师生们的辛勤努力总算有了一个实实在在的成果。不仅是学生，包括老师，通过这次开门办学，在专业知识和社会实践能力上都有了较大的收获。

在平铺直叙地罗列这次开门办学的流水账后，我觉得还有一件事情要在这里补叙一下。当时“四人帮”正在掀起批判“右倾翻案风”，有人提出要在开门办学中贯彻“两条路线”的斗争。他们说学习鲁迅作品、研究鲁迅生平思想发展是用专业学习对抗政治斗争，是“以死人压活人”，是“教育黑线”回潮。又说我们参观安桥头、皇甫庄以及大禹陵、镜湖……是游山玩水(事实上，这次参观活动是这次“开门办学”的额外收获。它使师生们获得了生动的历史知识，受到了爱国主义教育)。大家对这些说法虽然不好驳斥，但仍然按原定计划开展活动，使这次“开门办学”得以顺利进行，胜利结束。

(邓必铨，原江西大学中文系副主任)