重点高中教育机会的回归分析

五、重点高中教育机会的回归分析

Logistic回归模型可以用来分析二值响应、有序响应或多值响应与一组自变量之间的关系的问题。在这儿使用的是二值响应模型，因变量Y的取值为：上普通高中与上重点高中。假定x是一个自变量向量，且p=P_r(Y=1/x)是要建立的响应概率，于是二值响应概率对数的线性回归模型（Binary Logistic Regression）就有如下一般形式：

Logit（p）=log=α+βx　　　　　　　　（模型1）

其中，α是截距参数，β是斜率参数向量。

对升学机会的考察，主要是从家庭背景这一方面着手。笔者把家庭背景变量划分成主观变量和客观变量。回归模型里的客观变量是：家庭的孩子数量、家庭居住地、父亲的职业、父亲的文化程度。主观变量是：亲子关系、父母对子女的期望。父亲职业分成这样几类：高地位阶层（中高级管理人员、中高级技术人员）、普通办事员阶层（办事员、低级管理人员、低级技术人员）、体力劳动者（工人、农民群体：农业劳动者、农民工、乡村管理人员）、自雇佣者（个体经营、私营企业主）、无业人员（下岗、失业、操持家务）及其他。父亲的文化程度分为：1.未受过正式教育和小学；2.初中；3.高中、中专、技校、职高；4.大专、本科、研究生及以上。

（一）社会阶层的影响

家庭居住地的差异与学生是否上重点高中有关，家住在城市里的孩子比起县镇和农村的孩子有明显的入学优势，他们有更多接近好学校的机会。

表7－5　重点中学教育机会的回归分析（Binary Logistic模型）

*:P＜0.05**:P＜0.01***:P＜0.001

中高层管理人员和技术人员、低级管理人员技术人员和办事员阶层、自由职业者（私营企业主和个体经营）这三种阶层的家庭子女更多进入了重点高中。无业人员（下岗、失业和操持家务者）的子女明显在获得重点高中教育机会方面处于劣势。

父亲的文化水平与子女就读重点高中也有一定关系。但只是父亲具备本科及其以上文化程度时，家长的文化优势才体现出来。当父亲是初中文凭或高中文凭时，其子女与父亲是小学文化程度或文盲没有什么区别。

下面让我们再来看一下家庭的社会经济地位与交纳择校费的关系。先简要介绍各地对择校费数量的规定。中部地区某中等城市《关于2003年秋季中小学收费有关问题的通知》文件中提出：“限人数的具体比例为：省级重点学校不超过当年招生总数的50%，市级重点学校不超过当年招生总数的30%；限钱数的具体标准为：省级重点学校每学生不超过8000元，市级重点学校每学生不超过6000元，由学校在新生入学时一次性向学生收取，非省市级重点学生不得收取择校费；限分数的最低录取分数线为：公办高中计划内录取分数线以下50分以内，具体分数由市教育行政部门制定，并向社会公布，接受社会监督，严禁扩大择校生招生比例，提高或变相提高收费标准，降低录取分数线，违者按乱收费查处。”在江西省，从2004年3月起，全省大幅度调整和提高了择校费，江西省的高中择校费分六档收取，最高标准每学生每学年收费1万元，最低标准则为1500—2300元。在这样的“择校”背景下，各类家庭对待择校费的态度又有何差异呢？首先让我们关注一下农村与城市的区别。

表7－6　户籍与缴纳赞助费的列联表

从表7-6中看到，城镇父母更愿意为孩子上学花钱，重点高中学生的父母更是如此。这涉及父母愿不愿意为子女交钱，以及有没有经济实力。

表7－7　父亲职业阶层与交纳择校费的情况

①计算方法是：用学费比上家庭年收入，然后求出学费占各职业阶层年收入的平均比值。

②计算方法是：先算出平均择校费，是6 534.74元，然后用这个数比上家庭年收入，再求出择校费占家庭年收入在各阶层的平均比值。

表7-7显示，教育经费的压力对工人、农民是最沉重的，特别是在农村家庭，择校费甚至高于家庭年收入。与此对应，在是否为子女上高中交过择校费这一问题上，比例最高的是高阶职业层，农民阶层最低。就读重点中学除了是学生自身实力的竞争外，也是家庭社会经济地位的比拼。这也暴露了高中录取环节中的不公平现象，经济资本、文化资本可以弥补考试成绩的缺陷，存在着特权阶层。

（二）子女数量的影响

家庭孩子的数量深刻影响着子女入学，多子女家庭教育机会分配不均，孩子受教育机会相对缺少。从表7-8看到在非重点高中里多为非独生子女，重点高中与此相反。兄弟姐妹数量与是否上重点高中的相关系数分别为，Gamma系数0.397（P＝0.000），Somers’D Symmetric系数0.206（P=0.000）。

表7－8　是否为独生子女与就读重点高中的相关分析

另外笔者发现多子女家庭中，在控制了孩子数量的情况下，其排行顺序与上重点没有什么关系，在此情况下，性别与上重点也无关系。

（三）家庭中主观变量的影响

1.亲子关系的影响

在表7-5中，孩子与父母交谈时的主观感受即亲子关系对教育分流有重要影响，这一数据结果与笔者的假设是一致的，即感到愉悦宽松的子女比与父母交流感到紧张害怕无法交流的孩子更能上重点中学。孩子与父母的关系越融洽，越有利于他取得更高的学业成就。另外笔者还将家庭氛围与是否上重点学校进行了相关分析，也得出了同样的结论。家庭关系对孩子成长有很大的影响，还未形成独立人格的孩子很容易受到家庭气氛的干扰。

2.父母期望与子女上重点高中

当今的父母对子女的教育期望都很高，一般会要求上大学，甚至期望孩子出国留学的更多。这次调查的数据显示，有33.4%的父母希望子女最好读到大学本科，11.5%的父母希望硕士学历，17.2%的希望博士学历，另有34.8%的是出国留学。因此笔者把大学本科作为参照值，由回归模型看到，父母的期望与子女是否上重点高中有很强的关系，高期望的父母，其子女也更可能进入重点高中。家长的教育态度和期望所以成为影响儿童学业成就的重要因素，主要是因为家长的教育态度和期望将会对子女产生两种心理影响，首先影响到子女成就动机的高低；其次，这种成就动机又会因为家长的态度和期望而得到强化或者抑制，从而影响到子女整个的学习和生活计划。

上述分析表明，笔者的一些研究假设得到了不同程度的验证。特别是就阶层地位背景的假设而言，我们看到了一个十分明确的阶层优势的作用效用。作为精英人才聚集地的重点高中，体力劳动者的子女更难进去，精英地位的代际传承在初中升高中的过程中已经开始了。