试论高校实验室在人才培养中的作用

试论高校实验室在人才培养中的作用

丁红瑞

（三峡大学水利与环境学院，湖北宜昌443002）

摘　要：随着我国经济社会的飞速发展，新时期对高等人才的要求也在不断提升，知识与能力并重，理论与实践同步，高校实验室担负着培养新时期人才的重要作用。

关键词：高校实验室　实验教育　人才培养　作用

高等教育是培养高级专门人才的基地，而高校实验室是高等院校不可缺少的重要组成部分，是人才培养的平台，是提高学生综合素质的重要场所，对培养学生学习的积极性和主动性都有着十分重要的作用。

1　实验教育是纯书本和理论教育所无法替代的

实验虽然需要投入更多的人力、物力，获得认识和知识的过程与书本相比较慢，但是却更加深刻、丰富。古人云：“读万卷书，不如行万里路”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，体现了实践相对纯理论学习的重要性。高校实验室正是因为这一重要作用而在高校人才培养中作出了巨大贡献。我国教育历来对纯书本教育最为重视，对锻炼动手、协作、实践运用的实验教育重视相对较晚，但实验教育作为书本理论迈向实践、实用的第一步必须得到充分的重视。要发展实验教育，实验室建设首当其冲，没有良好的实验室就没有较高水平的实验教育。

2　高校实验室是培育创新型人才的主要场所

人的认识是由感性认识再到理性认识，但由于前人众多正确感性认识通过理论著作传给后人，特别是在今天的知识信息时代，直接通过对前人理论的学习获得正确认识，是非常普遍的途径。而实验是大学生获取专业感性认识的最主要途径，在基础知识和创造能力的方面，高校需着力重视、大力提倡通过实验去帮助学生获得直观的、感性的认识，增强形象理解，这样才能培育出更能适应社会需求的人才。实验需要理论指导，也可以验证理论，更是新理论的主要来源。自然科学的发展离不开实验，一些重要理论都是从实验中发现、研究得出的，所以高校实验室是培育创新型人才的主要场所。

所谓创新是指创新主体掌握相关学科的前沿知识，运用已有基础知识和可以利用的材料，开展创造性活动的过程。创新的核心在于有所突破、有自己独到的见解，其具体形式表现为产生某种新颖独特、有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品，其本质在于创新思维。高校作为我国新时期人才的培育基地，需要给创新主体提供扎实、丰富、广博的基础知识，同时也必须向他们提供广泛的实践、开阔的视角，培养多思考、勤动手的学习、研究方式，通过良好的外部育人环境，激发创新主体的潜在创新能力。

高校实验室是高等学校教育教学设施的一个重要组成部分，集中了各种实验设备、测试仪器和各类专门人才，为学校培养动手能力强的应用型与创新型人才提供了场所和条件。高校实验室的开放与使用不仅能提高实验设备的利用率，充分利用实验教学资源，更重要的是它能有效地促进学生自主参与实验进行实践训练。在实验中，学生通过观察实验现象、分析实验数据、总结实验结果，获得了知识和技能，培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。学生在实验室进行观察、分析、总结的过程，也是一个积极发挥主观能动性的再创造过程。

3　高校实验室的高效、合理利用可以帮助提升人才培养水平

随着我国高校教育的投入增加，实验室条件明显改善。实验室建设需同时抓好硬件和软件建设，软硬件相匹配，以及做好实验室的建设与管理，才能在人才培育工程中发挥出更大的作用。

随着高校管理工作改革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、系统化，高校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂。高校实验课“学分制”改革的逐渐深入，实验课不再是以作业方式来安排，而是把实验课从理论课中剥离出来，单独开设课程，并给予相应学分。高校实验课在人才培养方面的作用得到了重视。实验模式也不再局限于传统的实物实验方式，虚拟实验的方式越来越受到欢迎，但是由于受空间、人力、时间的限制，实验设备等并没有得到充分的利用，实验室资源浪费比较严重。实验设备、仪器、低值耐用品等没有较好地建立信息库，以供查询其基本信息及使用状态；对仪器设备的领用、借用、修理、报废的处理过程繁琐，容易出现纰漏，造成设备流失；实验耗材的管理也带有较大的主观随意性，容易造成耗材浪费；仪器设备信息统计过程复杂，占用了大量的工作时间，耗材消耗情况也不能够得到很好的统计。

高校实验室可以进一步提高利用率，组织合理开放时间，采取定期开放与灵活开放相结合的方式，采用网络、海报公告等形式吸引更多的高校学生主动走进实验室。

学校可以充分利用实验室资源来为教学服务，同时给学生以自主学习的空间。学生可通过网上预约或到实验室登记预约，在开放的时间内到开放的实验室里进行相应的实验学习和项目实践，打破原来的按班排课、固定时间上实验课的管理模式，实现实验室的开放管理，避免学生上课时间实验室空闲、下午晚上实验室拥挤的问题，从而大大提高实验室的利用率。通过实践操作、老师的指导可以提高学生的实验技能，培养学生广泛的学习兴趣。实体形象教学和模拟操作能帮助他们理解、巩固理论知识，有助于他们透彻掌握所学课程内容。

学生是实验的主体，针对学习过程中存在的理论问题、实践问题以及其他项目，都可以通过实验来进行探索。从实验内容、实验项目的确定，到实验方法、实验步骤的设计，再到实验结果的预测与验证，均取决于学生自己的组织安排，这可以极大地激发学生进行创新实践与科研训练的积极性和主动性，锻炼学生资料收集与整理、动手操作、技法运用、表达表现及成果物化等创新实践能力。在实验室的开放过程中，学生不仅通过实验对仪器设备的组成、功能、用途和用法有全面的了解，还可以接触并参与到教师的科研课题中去，了解本专业领域的工程实际问题及学术前沿，提高学生的工程实践能力和自身科研素质。

4　高校实验室对操作性强的专业人才培养方面具有巨大作用

例如我校经管学院建立了证券投资模拟实验室，让学生边学习边实践操作，实现了股票、期货、外汇等金融市场的实时行情传送和模拟交易，为学生将来从事证券投资及其他相关工作打下了很好的基础。水利与环境学院开设的建筑工程预算实验，通过实验操作使学生掌握工程预算软件的操作原理及应用，特别是使学生掌握建筑工程概预算、图形算量、钢筋抽样的操作方法，达到能独立、系统、完整地使用计算机软件编制工程预算、施工图预算、投标报价及竣工结算。同时该实验还锻炼了学生的动手能力和计算机操作能力，为实现工程概预算电算化，提高预算工作的效率，增加计算机技能及参加工作后适应时代的发展，实现计算机在工程概预算中的应用打下扎实的基础。这些都无一不表明高校实验室为培养应用型人才和专门人才作出的突出贡献。

5　结　语

实践证明，高校实验室对培养高素质的人才发挥了巨大的作用。许多高深的理论知识在实验室里得到了验证和理解，许多创意或设想在实验室里得到了检验和实现。实验教学是学生理论联系实际，巩固和延伸课堂知识不可缺少的重要环节，是培养学生具备正确的思维方法和严谨的工作作风，具备较强的动手能力和创新能力的基地。为适应高校创新人才的培养，高校实验室的管理机制、教学内容、教学手段和教学方法都需要不断改革，实验技术人员的知识也要不断更新。高校实验室要在从“应试教育”到“素质教育”这两种人才培养模式的转换中发挥其应有的积极作用。

参考文献

魏华飞，方文敏.基于默会知识的高校创新型人才培养模式研究［J］.教育理论与实践，2008（12）：24～26.

王晓云，樊东.高校本科开放实验室建设和管理模式的研究与实践［J］.实验室科学，2009（4）：126～128.