论青年创新型人才应具备的素质

论青年创新型人才应具备的素质

李少荣^[1]

【摘　要】　青年创新型人才要具备积极的人生理想和追求、扎实的专业知识与技能、良好的智能和情商，积极培养创新思维能力和研究性学习能力，拥有良好的合作意识和健康的体魄，才能更好地在知识经济时代为我国建设创新型国家战略贡献自己的青春和才华。

【关键词】　知识经济；青年创新人才；素质结构

人类进入新世纪，工业经济正以前所未有的速度逐步向知识经济演变。知识经济时代要求以科学技术作为第一生产力要素，科学技术成为推动社会和经济发展的主导力量，国家竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上。为在激烈的国际竞争中立于不败之地，建设创新型国家已成为我国的战略选择。创新型国家呼唤创新性人才，那么青年创新人才应具备怎样的基本素质，才能充分发挥自己的创新精神和创新能力，成为国家需要的创新型人才，笔者认为有以下几个方面。

一、青年创新人才要有积极的人生价值取向和进步的科技伦理素质

“青年兴，则国家兴；青年强，则国家强。”当代青年无疑是推动时代发展的强劲动力，也是我国全面建设和谐社会的强大支柱。要成为一个创新人才，青年的政治思想素质、道德素质、文化素质将面临巨大的考验。因为创新的过程就是追求真理的过程，创新型人才只有具备了良好的思想文化素质和崇高的献身精神，才能将自己的目光聚焦在民族的复兴和国家的强盛上，在追求真理的道路上锲而不舍，不断有所发明和创造。所以，青年创新人才应树立科学的人生目的，追求高尚的人生理想，确立乐观的人生态度，明确自己肩头的责任，处理好个人与他人、集体、国家之间的关系，把为社会服务，为人民谋福利作为自己的崇高理想和奋斗目标，使创新行为真正为社会发展和进步作出贡献。

青年创新型人才还需要重视科技伦理问题。科技伦理的核心是：科学技术进步应服务于全人类，服务于世界和平、发展和进步的崇高事业，不能危害人类自身。近年来国内和国际上出现了很多青年高科技人才利用自己的研究成果危害人类和犯罪的事实正说明了这一点。所以创新型人才应有积极的人生价值取向，树立正确的义利观，在积极开发自己的创新潜能的同时，还要将自己的聪明才智运用到对人类、对社会有价值的创造中去，使自己成为真正意义上的具有创新精神和文明意识的现代公民。

二、青年创新人才要有发达的智力和扎实的专业知识与技能

现代科学技术高速发展，社会日新月异，各类学科相关性更紧密，没有广博深厚的知识基础，就不可能发现新思想、整合新方案、创新新思路，正所谓“巧妇难为无米之炊”。在当前的创新理论中，有很多的论者忽视了这一点，片面强调创新而忽视知识，这是一个错误认识。虽然知识水平并不能直接标示创新能力的高低，但创新能力的发展和提高必须以知识水平的提高为基础。所以，青年创新人才必须具备宽厚的知识素养和文化积淀，应该掌握高深的专业知识和技能，并将它们结合起来，使之形成一个完整的创新知识体系。

知识只是创新的基础，创新的关键还在于智力及建立在高度发达智力基础之上的创造力的发展。发达的智力包括持久的注意力、敏锐的观察力、良好的记忆力和丰富新颖的想象力。青年学生具备良好的智力资源还并不能满足创新的需要，还应有对创新需求的敏锐预测和正确把握能力、较强的探究能力、较强的语言表达能力、创新成果的转化能力以及独立获取知识的能力。

三、青年创新人才要有良好的创新思维能力

思维能力是智力因素之一，但在创新实践中有着非同寻常的作用。一切创新活动，都起源于创新性的思考。创新思维是一切创新活动的开始，并贯穿于创新活动的始终。科学家的科学发现，工程专家的技术发明，政治家的治国方略，企业家的营销之术，都是创新思维的具体体现。各今中外的一些成功人士，都是善于运用创新思维才得以成功的。牛顿说过：“如果说我对世界有些微小的贡献的话，那不是由于别的，而是由于我辛勤耐久的思维所致。”爱因斯坦也说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”因此，青年创新人才一定要培养创新思维，积极通过一些思维方式训练提高创新思维能力。常用的方式首先是逆向思维。这种思维能使人另辟蹊径，找到解决问题的新方法。比如司马光砸缸救人就是这种办法。别的孩子慌忙去叫大人来是为了怎么让人离开水，是顺向思维；而司马光砸缸是想让水尽快离开人，是逆向思维，成就了千古佳话。其次是系统思维。一个人的系统知识和综合能力也是形成创新能力的重要途径，因为它能揭示规律，举一反三，促进知识和能力的迁移。系统论的观点认为人的能力概括为接受信息、储存信息、加工信息和输出信息等四个方面，这些能力是一个人能力的系统组合，缺少任何一个环节都不能构成人的能力。因此系统的学习知识，系统地发挥能力，在思考问题时善于创新思维，是训练创新思维能力的重要途径。再次是让步思维。让步思维其实就是一种“以退为进”的思维方式。与逆向思维不同的是，它是遇到困难时不做反向思维，而是做退一步的假设或是停下来做一些冷静的思考，然后再找出解决问题的办法。法国青年化学家皮拉德就是用让步思维发现了“溴”元素的。最后是发散思维。发散思维是从多角度、多侧面去思考问题和解决答案的种种常规、反常规的思维方式。发散思维的基本要素是想象和联想，它们是创新的不竭动力。

四、青年创新人才要有良好的情商

人的智慧行为和创新行为是一个包含多种心理因素的十分复杂的心理过程。根据这些心理因素的机能，可以将他们分为两个系统，一是认知机能系统（智力因素），我们称之为智商；另一个是非认知技能系统（非智力因素），我们称之为情商。相对智商而言，现代科学不断证明，情商对青年人才的创新思维和创造力不可小视。情商主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等要素组成。在创新行为中，首先它表现为始动功能，即激活和启动智慧活动；二是起定向和引导功能，即对创新活动目标的选择和路径的导引；三是具有维持和调节功能，可以帮助行为主体在创新活动中直面挫折、克服困难，合理和适时调整思想和行为，维持自己的自信和坚韧，无所畏惧地向目标前进。所以青年要成为创新人才，就必须培养和塑造以下优良的情商素质。

（一）健康的动机

创新动机是创造者的内部动力，它直接影响创造者对创新活动的期待、对创造结果的评价和体验，并进一步影响创造者的创新性发挥和从事创新活动的积极性，也可产生面对困难、挫折，奋发有为的强大动力。达尔文有着探究大自然的强烈动机和欲望，他淡泊名利，风餐露宿，颠沛流离，用17年时间写就影响人类的《物种起源》。司马迁身受宫刑，历尽磨难完成《史记》都是明证。

（二）浓郁的兴趣

兴趣是积极探究某种事物的认识倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在探求未知世界的浓郁兴趣导引下，创造活动的过程和创造活动的结果都会给人带来愉悦、安慰等积极的情绪体验，甚至令人精神振奋，欢欣鼓舞。科学上的发明创造是人生最大的乐趣之一，就像克鲁包特金所写的那样：“一个人一生中体验过一次科学创造上的欢乐就会终生难忘。”马克思兴趣广泛，博学多才，所涉及的众多领域都成就斐然；陈景润、杨乐等科学家对数学的浓厚兴趣，使他们在科学的研究中达到世人难以企及的高度。

（三）良好的情感体验

情感是人对客观事物和对象所持态度的体验。幽默乐观、稚趣童心能够使人摆脱许多观念的限制，激活发散性思维，进而出奇创新。在科学创造史上，对于一般人看来平常无味的事物产生好奇往往导致重大发现的事情屡见不鲜。哥白尼曾经说过：“不可思议的情感的高潮和鼓舞”才使他提出日心说。列宁也说过：“没有人的感情，就没有也不可能有人对真理的追求。”人的情感丰富活跃，能够增强思维的批判性和创造性，激励科学工作者寻根究底，探索事物的内在奥妙，促进科学创造的成功。

（四）坚强的意志和毅力

创新是一项高度复杂的意志活动，创新成果不是唾手可得的，往往是长期的、艰苦的、充满困难与坎坷的事情。要实现创新，不仅需要精力上的投入，还需要坚强的意志和坚持不懈、百折不挠的毅力。当创造活动遇到困难、挫折和失败时，主体往往会产生沮丧、失望、紧张、不安等消极体验。对此，创造者就要不断坚定其创新意志，强化创造感和积极的情感体验，激发创造热情，不断总结成败经验，努力增强自信和勇气，提高创新的独立性、坚韧性等意志品质。

（五）完善的性格

创新人才的成长过程是一个不断养成和完善自身性格的过程。青年性格中的勤奋严谨、果敢无畏、独立思考、敢于质疑、诚实自主、事业心和责任感等因素对科学创造至关重要。很难想象，一个人格平庸、意志薄弱、性格异常、情感浮躁，认知扭曲的人会在科学创新上能有所建树。

五、青年创新人才要培养研究性学习能力

研究性学习（inquiry learning）是一种全新的学习理念。主要是指“学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题”。这是一种在21世纪社会经济发展新形势下的更新和更有价值的学习方法和活动。而在我国传统教育思想和教学方式的束缚下，我国青年学生的学习状况还存在不利于提高学习能力和创新能力的现象，情势令人担忧。主要表现在学习方式上，从师型过多，自主型过少；在思维方式上，求同性过多，求异性太少；在学习状态上，盲从型过多，问题型过少；在学习层次上，继承性过多，创新性过少；在学习情感上，应试型过多，兴趣型过少。这“五多五少”在我国各级各类学校中都不同程度的长期存在着，是我国民族创新力不足的一个重要根源。

青年要成为创新人才，就必须实现学习的革命，要倡导和践行自主性学习、创新性学习和研究性学习。其中研究性学习是适应社会需求和时代发展的全新学习体系，其核心是对未知领域的探索，是一种反传统的高级心智活动。研究性学习要求在学习过程中，青年要做学习的主人，除了传统教学上的听课、阅读、复习、谈论交流等学习方法外，积极开展文献法、调查研究法、实地研究法和实验法等研究性学习的方法，积极参与实践，提高动手能力，激发研究兴趣，了解研究活动中的必要环节及其运行和操作步骤，根据需要设计和分析相关实验研究；较流畅地根据资料和研究实际撰写研究报告和相关论文，不断提高科研素质和创新能力。

六、青年创新人才要有良好的合作意识和健康的体魄

现代科技已进入既高度分化又高度综合的大科学时代，已不是牛顿时代单枪匹马进行发现和发明的时候了。知识型社会要求青年创新人才不仅要有过硬的本领，而且需要良好的合作精神、真诚的工作态度和完善的处理人际关系的能力。因为从科学技术和社会发展来看，任何创新都是以群体为基础、以个体为突破的。据统计，在诺贝尔奖前25年的获奖人数中，有41%是合作研究的。在第二个25年当中，这个比例增加到67%，而在第三个25年当中，这个比例已达到79%，这说明科学研究中的协作呈增长之势，团队合作研究已成为现代科学研究的主要方式。创新者只有具备平等协作、合理接纳、沟通了解等现代品格，才有可能取得创新成果。

此外，健康的体魄也是创新主体的必备条件和生理基础。健康的个体是一个民族一个国家生存和发展的前提和保证。青年创新人才必须重视、欣赏、珍惜自己的身体，因为它是生命力和美好生活的源泉，是品德、知识、智力、情商、个性等一切创新素质形成之基础。青年创新人才应该在快节奏的当代社会生活中掌握体育锻炼和卫生保健的知识、技能、技巧，注意增强自己的体力和体质，以强健的体魄保障创新活动的开展。

【注释】

[1]李少荣，男，1968年生，陕西城固人，本科，经济与法学学院副教授，主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。