让我们的课堂诗意芬芳

让我们的课堂诗意芬芳

王文明

语文之美其实就在于文字所渲染出来的生活之美、自然之美、诗意之美。真正关注新课标下的语文改革，我们注意到高中课本更加注重了美文的选择。自然，语文教学就要求更加注重一种诗意的教学效果，其目的就是希望能让学生在诗意的文字中，在诗意的教学中更加真切地领略到自然之美，从而去感悟人生之美。

打造高效的语文课堂，其实就是要营造美好的、诗意的语文课堂，为此需要语文老师加强自身对文字的、对文学的热爱和注重提升文学素养，需要语文老师在文字和无数绚丽多姿的文学作品殿堂里搜索不止。在新课标指导下，打造高效课堂，关键是要更加关注语文老师的语文素养提高。

一、语文老师的语文素养提升，首先就表现在对语言文字的敏感上

相同的文体，不同的组合，所表达的意思就完全不一样;相同的问题，不同的停顿，所表达的意思也会不一样;相同的组合，相同的停顿，但不同语调，所表达的意思也会不一样。所以一句话，一段文字，理科老师看后可能无动于衷，而语文老师则应有强烈的语言敏感。

杜甫曾说李白的诗是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。《淮南子》也曾说过:仓颉造字的时候，因为汉字太漂亮，信息量又太大了，所以“天雨粟，鬼神哭”。也就是说语言有无限大的力量，可以通天。文字中的语言，有的是那样的雄辩，有的是那样的生动，有的是那样的鲜活。比如一首大家都熟悉的乐府民歌:“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东……”没有比这种说法更简单的了，甚至我们可以说，没有比这说法更笨的了。但我们语文老师就应该有这种语言的敏感，你读出来，就感觉这首诗写出了鱼的灵动，因为这鱼不停地游，哧溜一下，鱼戏莲叶东，再哧溜一下，鱼戏莲叶西，鱼欢快得不得了。就是非常简单的静止的几个字，没有多大的变化，但我们可以产生无穷的想象和回味，这就是文字的魅力，这就要求语文老师有文字的敏感。

再如南唐后主李煜的《相见欢》，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。一个夜雾重重的院落里，梧桐树在萧瑟秋风中凄然站立，是何等的孤独、悲惨和无奈，这梧桐就是后主自己的写照，“深院锁清秋”，锁的何尝是清秋，锁的正是后主自己啊。所以一个“锁”字，意味特别深长，我们品读时，就要有这种敏感。

再如《涉江采芙蓉》那首:“涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁，所思在远道。……”这里一个“涉”字很值得玩味。盛夏时节，百花盛开，多情的男子看到芳草，就想采美丽的花儿去送给心爱的人，为了采到众多芳草中那最美的那一朵，不惜涉险渡江。“涉”字写出了男子的无畏，对爱情的真挚。这句话是如此的朴素却又是如此的感情浓烈。

所以语文老师不能光注重课堂知识与技能的传授，而忘记语文课本身的语言熏陶和感染的功能。打造高效的语文课堂就是要真正让语文课的语言品读有味，作为一个语文老师要注重语言的感性，品读语言越精细、越丰富，则语文味就越浓烈，课堂就有生气、就鲜活。

二、语文素养的提升还要注重文学作品的多阅读、多积累，注重更浓厚的书卷气

语文是美的，这种美就潜伏在作品的深处，而语文老师就是要能够将这种抽象的文字符号和情感进行个性化的理解和加工，再声情并茂地传达给学生。

新课标要求语文老师:“要努力适应课程改革的需要，丰富知识，提高自身的文化素养。”而我们自己总是抱怨学生上课时开小差，不听讲课。其实，根本原因是我们的课堂没有书卷气，没有大量的阅读来丰富、提升自己。

语文老师要善于也必须大量阅读古今中外的经典文学，大量吸取前人的语言精华，感悟作品的生活体验，生命体验。通过多背诵、多积累、多感悟，可以丰富自己的思想，丰富自己的语言，可以信手拈来，将自己深厚的文学功底外化成作品的解读、语言的感悟，可以说尽力做到用一生去上一节课，让课上得有深度、有内容、有书卷气，从而对学生形成感染和潜移默化的功效。

文学不是简单的、直接的结论，而是一个立体的、全面的感受和生活。

阅读史铁生《病隙碎笔》以后，我对人生有了更加深刻的体味和感悟。当别人问起史铁生为什么要写小说时，他回答说是为了不自杀。别人问他最近在忙什么?他说在忙生病。一生在做什么?回答一生都在生命。对于史铁生来说，写作已成为他抵抗死亡的一种甚至可以说是唯一一种方式。阅读这样的作品，我们就能深刻体会到生命的执著，向死而生的勇气，以及对病痛、命运的一种极其深刻的理解。

阅读《安娜·卡列尼娜》时，我只有20岁，虽然并没有安娜那样的生活经历，实际生活中也并没有碰到像安娜那样的贵妇人，但阅读过后却给我许多思考，许多安慰。让我理解到计划好的爱情并不一定是真爱，而错过的爱其实并不一定真错过了。还有阅读岳飞的《满江红》:“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月……”你感受到的是怎样一种悲壮、怎样一份豪迈。阅读陆游《卜算子》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”用这样形象而有感情的语言表达了多么坚贞的品质。其实，包括爱情都离不开文学，没有文学可以说没有爱情。薛蟠没有素养，说的话无味下流，谈不上爱情，有的只是情欲，而贾宝玉更多的是通过文学来表达爱恋，让爱情变得多么鲜活。所以从一定层面上讲，没有文学就可以说难有爱情。

通过这样经典的阅读、积累、体味，就充实了我们的生活而且抚慰了我们的灵魂，充实了我们的生命。阅读使我们在现实生活中无法接触、无法体验的东西成为生命体验的一部分或者至少成为生命中的幻想和感动的一部分，也许我们一辈子只谈了一两次恋爱，但因为我们读了许多爱情故事，体悟了许多人生感受。所以说至少阅读爱情也是非常享受的事情。文学就是语言的艺术，一个学过文学的人，他的领悟能力和语言能力就高于其他的人。历史上许多重大事件、重要任务都与文学有关，否则，人就不会有那么强烈的参与精神，不会有那么强烈的担当意识和献身精神。我们阅读许多作品以后，不但“腹有诗书气自华”，让自己出口成章，甚至会激励起自己的投入精神，激励起自己的担当精神。

所以语文课要多提倡文学名著的阅读、积累，只有让学生潜移默化才可将自身素养提升，让学生在享受阅读中去体味生活，体验生命。而语文老师则更应多阅读，通过名著、诗歌、经史名篇的阅读，名句的烂熟于心，才可让课堂生机盎然，书味弥漫，才可以厚积薄发，才可上出“语文味”。