专业建设是提升学校核心竞争力的关键

专业建设是提升学校核心竞争力的关键　　　　　　　　　　

李　晓

金融是现代经济的核心，在国民经济和社会发展中具有极为重要的作用，是构建和谐社会的稳定器。金融专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。金融职业院校依托金融行业，拓展服务市场，面向基层一线，不断探索体现金融专业特色的人才培养路径，创新面向银行柜员、证券投资与理财、客户经理的公司化人才培养模式，在提升学生实际动手操作能力与专业理论基础上，培养学生的后续发展能力。

一、职业院校金融专业培养目标

金融业的迅速发展，使金融业面临的人才问题更加突出，随着金融体制改革的不断深入,我国金融业呈现多元化发展的态势,给经济类职业院校金融专业培养目标的确定带来了诸多影响。从各金融职业院校的实际状况以及我校在此方面的情况看,金融专业的培养目标大体有如下几种：

（1）大金融方向。这是融银行业、证券投资业、保险业等为一体的培养目标模式,有的学校还在此基础上再细分为若干个专业方向。其优势是学生就业适应面广。但专业课程过多,学生学业负担过重;主干课不突出,学生知识技能均广而不精,不利于学生专业特长能力的发展。

（2）金融营销（客户经理）方向。它不要求学生十分精通各类金融业务,学生毕业后也不具体经办这些业务,但要求学生熟悉各种金融产品的属性,具有推介促销金融产品的能力,在一定程度上反映了我国金融业务发展对人才需求的结构变化,并初步实现了对金融专业与市场营销专业的整合。经调查银行金融营销人才缺口较大。

（3）证券投资方向。这是以证券从业人员为培养目标的模式。它抛弃了传统的银行业培养目标模式,相对而言是一种进步;同时,证券业协会推出了证券从业人员资格考试,便于实施对证施教。证券业的规模目前在我国发展很快,需要大量从业人员。

（4）保险业方向。这是以保险从业人员为培养目标的模式。从目前情况看,在整个金融业中保险业对职业技术人才的需求量最大,在保险业中又以保险营销业务(含保险代理)的人才需求为最。

二、选择金融专业建设培养目标的基本观点

我校在专业建设方面制定了专业建设的指导思想：专业建设必须理念先进、特色鲜明，在教师队伍建设、实训实习基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设、校企合作、工学结合等方面应取得明显进展和创新；金融专业教学应注重对学生的金融产品营销能力和理财规划能力的培养。但这也不意味着一定要开设这样的专业或专业方向。最适当的定位是,将其作为金融专业培养目标所对应的职业岗位群中的一类岗位。职业院校金融专业面向宜宽窄适度。专业过宽,往往形成杂而不专不精不特的尴尬局面;过窄则不利于扩大学生就业适应面,也会对学生未来的知识能力迁移产生不良影响,不利于学生的后续发展。职业院校金融专业培养目标的确定,应根据各地各校实际因地制宜,形成各自的特色。

职业学校金融专业培养方向改革,在制订改革方案之初就应深入用人单位充分调研,广泛征求用人单位意见,邀请他们共同研究,并吸收他们的合理化建议不断修正改革方案。在改革方案实施过程中,借鉴产品营销手段,向用人单位(包括潜在的用人单位)广泛宣传改革方案的优势、特色,努力扩大本校本专业的社会知名度。

专业培养方向改革方案要充分尊重学生及家长的意愿(尤其是就业去向意愿)。在培养目标的确定上既要考虑社会人才需求的状况,也要适当考虑学生和家长的就业偏好;在课程设置上,在保证核心课程教学的统一要求的基础上,要有一定数量的选修课、自修课,供学生选择,以促进学生的个性发展,形成个人的专业特长。但这也不意味着要一味地牵就学生,科学的教学方案制定后,学校有义务对学生开展专业思想和就业观教育,引导学生正确认识专业及专业教学,树立正确的职业观、就业观。

三、我校金融专业建设改革思路

目前我们学校金融专业是按大金融培养目标建立的综合专业；这是融银行业、证券投资业、保险业等为一炉的培养目标模式,其优势金融行业覆盖面宽、学生就业适应面广。但专业课程过多,学生学业负担过重;主干课不突出,学生知识技能均广而不精,无法形成专业特长。专业方向单一，加之来自行业第一线的优秀兼职教师人数较少。没有形成兼职教师的长效机制，培养的人才与企业需要技能型、实用型人才有差距。所以我们应不断探索金融专业建设改革的思路，明确金融专业建设改革的方向，不断拓展与金融行业、服务类企业融合的深广程度，围绕专业人才培养，探索工学结合的人才培养模式。

（一）师资队伍建设

教师是教学改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。今后要制定和实施有效的师资培养培训计划，落实师资培养培训的经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人和骨干教师，大力提高师资队伍的整体水平。

（1）优化职称结构：三年内本专业高级职称教师达到5名，占本专业教师的30%以上，中级职称教师10名，占50%左右，形成合理的专业教师梯队。

（2）对教师采取多种形式的培训，在现有每位专业教师能上1～2门专业课的基础上，根据学科知识结构，学科模块结构、引导教师提高所授程课的综合性，以提高专业教师跨学科的教学与教研能力。

（3）加强骨干教师队伍建设，有计划培养中青年骨干教师和学科带头人。

（4）专职专业教师每年有1～2个月的时间从事实践工作：保持有相对稳定的3～5名兼职专业教师，兼职专业教师应具丰富实践经验又有本科以上文化程度和中级以上职称。①实施“骨干教师”培养工程，从行业、专业课和专业基础课教师中引进与培养1～2名具备丰富行业工作经验，出色教学与教研能力，长期从事专业与课程建设工作的教师培养成为骨干教师，形成各专业教学团队的骨干队伍；②实施“兼职教师”规范化工程，从行业吸收近2名具有丰富实践经验，熟悉教育规律和方法，能够指导学生专业课程实习、实训，并且为学生提供长期实习、实训场所的行业一线高技术人才作为优秀专业教学团队的成员，成为专业教学团队的重要组成部分。

（二）课程体系改革与实践性教学体系建设

本着“课程体系改革必需、够用”和“以应用为目的”的原则，对教学内容进行重新整合，加大实训实践教学力度，形成具备基本素质、专业素质与能力、利用计算机进行工作的能力、良好的沟通协调能力、金融营销能力等综合能力，确定金融专业课程及课程内容。

按照（一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习）人才培养模式，主要是突出金融专业的实践教学环节，以培养学生的专业技能为主，将学生的实践教学环节分为三个模块，即初期实习（认知实习）在实习中学技能、中期实习（岗位实习）、后期实习（就业实习），针对不同的模块进行不同性质的实践教学活动，突出学生的各种职业技能培养。

实践性教学是职业教育的特色,也是专业建设的重点内容之一。实践性教学体系一般由单项实训、综合实训、校外实习、毕业设计、社会调查等环节构成。这里仅就实训教学,发表一点原则意见。一般来说,实训教学可分为单项实训和综合实训。单项实训是基础,综合实训是关键。

实践性教学模块

单项实训是结合专业课程理论教学中某一章节的教学内容而组织的实训活动,其主要目的是验证理论教学的相关知识,实训成绩作为课程成绩的一个组成部分按一定比重计入总评成绩。金融专业的每门实务性专业课程都应当组织若干次单项实训活动,并由相关教师编制实训指导书。

综合实训则要求学生综合运用某门或多门专业课程的知识完成一定的实训任务,其主要目的是培养学生职业技能,实训项目间相互关联,至少应安排一个整周时间单独进行,并单独设置课程,单独记载成绩,形成相对独立的实训教学体系。

（三）制定金融专业建设目标

经过4年的努力，把我校金融专业建设成师资力量强、教学设施齐全、教学方法、手段先进、具有较大办学规模、在全省职业教学中具有示范和带头作用的品牌专业。按照“立足大金融、面向大市场”的办学思路，实践“依托金融行业，积极开拓市场，面向基层一线，培养实用人才”的办学定位。为陕西金融业输送更多技能过硬，一专多能，能够适应现代金融业需要的技能型、实用型人才。本专业在省内形成一定的品牌，有较高的知名度，是西安市主要的、陕西省重要的金融企业中、基层操作人员培养的摇篮。每年招生数稳定，新生报到率高。本专业的毕业生身体健康，动手能力强，就业率高，毕业生上岗以后能短期内适应岗位工作，同时有良好的职业可持续发展的潜力。教学改革成果突出，探讨和总结出有学校特色的金融人才培养模式。金融实验室建设在省内同类学校处于领先水平，拥有一批知名度高的金融企业成为学校校外实训基地。2008年起金融专业培养方向定位于证券投资方向、银行综合柜员方向、金融营销（客户经理）方向。

（四）特色项目建设

（1）实施学生技能培养工程建设。计划实施“百名技能尖子培养工程”，引领我校技能人才培养目标的实现。（打造金融特色和专业品牌）“百名技能尖子培养工程”实施目标是：在全校学生中培养达到技能尖子等级标准的30名点钞能手、30名五笔录入能手、20名计算器翻打传票能手（电脑传票输入）以及10名珠算能手，10名行业英语对话等级能手，并将随技能改革的深入进一步推出更多的技能培养项目，以此带动全校学生加强技能训练的积极性，提高学生的技能水平，推进我校的教学改革，引领我校技能人才培养目标的实现。“百名技能尖子培养工程”培养内容是：帮助学生刻苦训练技能、提高实践动手能力、掌握一技之长的意识，对学生的点钞、五笔输入、翻打传票、珠算等技能项目进行系统训练，把技能贯穿教学过程之中（每天练技能一小时）。促进学生良好习惯的形成和实践水平的提高；带领学生参观学习行业能手的先进经验，观摩并参加行业比赛，提高技能意识和水平，培养学生在技能方面的专长，打造我校金融特色和专业品牌。

（2）充分利用校内外实训设施，面向岗位，培养实用技能型人才。面对金融专业学生到银行实习难的现状（存在问题），我们应不断寻求解决办法：以银行真实业务环境、真实业务流程为背景实行仿真化、全真化教学，通过聘请银行业务骨干人员参与专业课程教学与实践指导等途径与金融行业深度融合，学校启蒙银行实行全仿真商业银行柜台业务具体做法：①体现以“教学与实践零距离、毕业于上岗零过渡”的人才培养模式。把学校启蒙银行作成学生走向商业银行的桥梁，使启蒙银行成为学生实训、实习的一个品牌基地，本专业每位学员必须通过在启蒙银行实训合格才可优先推荐工作，使之成为银行新入行员工的培训基地。②学生在启蒙银行选拔条件：纪律、学习、技能等，班主任推荐，特别注重技能（具体条件待定）。③统一着装、佩带胸牌。④按银行对员工的要求进行考核，由银行业务人员和指导老师组成鉴定小组，给出实习鉴定，实习合格者发证书。今后我们要在专业建设中不断探索，寻求符合市场需要、体现服务类职业院校工学结合人才培养模式特色。