尝试教学法

五、尝试教学法

“尝试教学法”要求教师在课前发挥主导作用，学生在课中发挥主体作用。在实践中，坚持尝试指导、及时矫正、问题新颖、准备铺垫、合作互补、民主和谐原则，充分体现了职业教育特色，突出了贴近职业实际和技能目标先行的理念，强调有的放矢地通过动手实践解决尝试问题，达到“应知”与“应会”并举。其特征是“先试后导，先练后讲，先学后教”。通过尝试教学，培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神。

对于知识性内容和操作性内容，尝试教学法通常分为不同的实施步骤。^[24]

（一）运用尝试教学法实施知识性内容教学的实施步骤

第一步，教师布置学生预习。包括布置课前预习任务，学生自学新课并收集相关信息，布置的任务要能调动学生的积极性并且有一定的尝试色彩。

第二步，以旧引新，激发兴趣。要点是在新旧知识的连接点上展开教学，创设尝试氛围和条件。

第三步，根据教学目标，教师提出与职业生活相关的并富有情趣的尝试问题。

第四步，学生带着问题再去自学课本，尝试探索解决问题的思路和方法。

第五步，尝试练习，解决问题。要点是教师巧妙运用多样化的题型或组织方式吸引每一位学生主动尝试，并能及时捕捉学生在尝试练习中所反馈出来的信息。

第六步，学生讨论，教师指导。要点是把讨论引向深入，突破解决问题的思路难点和教学难点。

第七步，教师讲解，点评结果。针对尝试问题和学生的尝试结果进行讲解，小结时注重查漏补缺，确保学生正确掌握系统知识。

（二）运用尝试教学法实施操作性内容教学的实施步骤

第一步，教师布置学生课前预习。布置的任务要结合职业实际并带有更多的动手操作色彩。

第二步，以旧引新，教师提出尝试问题（含项目、任务）及相关技能目标。要点是提出的问题、项目、任务要有创新、有价值、有难度、有实现的可能。

第三步，学生先试着动手实践操作，并自主选择其他学习方式，如自学教材、网上查询、合作讨论、提问请教等。

第四步，教师根据学生实践操作及学习情况作针对性讲解，必要时边讲边示范。讲解和示范要突出重点、破解难点，注重纠偏。

第五步，学生为解决尝试问题再次进行实践，要求学生独立完成操作任务。

第六步，对学生解决问题及达成的相关技能目标进行评价。这一环节包括学生自我评价和教师测试点评两个部分。学生评价重在促进自我反思，教师评价相关技能的主要依据是“职业资格证书”考核标准。在测评后的小结中，教师要对普遍存在的问题及涉及安全性的问题进行重点点评，对学生的自我评价也要发表看法，并提出今后努力的方向。