教学方法及其特点

五、教学方法及其特点

（一）参与式、问题式教学法的理论内容

1．参与式教学法：是最近一二十年发展起来的国际上普遍推崇的一种教学方式，是一种合作式或协作式的教学法。该方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分；加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈；强调学习者已有的经验及自由思考，运用自己智慧的时间和机会；与同伴合作，一起寻找、分析、解决问题的途径，以提高师生的批判意识和自主发展能力。所以它对于充分调动学习者的积极性，培养学习者的创新精神起着重要作用。

参与式教学法的特点：（1）开放式的教学内容。指在教学内容中，除了包含该学科已经有定论的内容，还要注意给学生介绍一些前人未能解决的或者教师正在研究中的问题，激发学生的好奇心，并启发学生进行思考。（2）提问式的讲课。是指在讲课中鼓励学生提问题，由其他学生作出回答，或由教师作出回答。（3）无标准答案的习题。是指在教学中要注意加入一些在解题方法和解题结论方面没有标准答案的习题，使学生独立思考，寻找新的解题方法，探讨新的解题答案。（4）论文形式的考试。题目可以由学生自己出，或者教师从自己的研究课题中抽取一些题目让学生做。

2．问题式教学方法：是一种以问题为本的教学形式，能使课堂充满悬念，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘。

问题式教学活动的基本特征：（1）民主性。要求师与生之间、生与生之间平等的对话，和谐发展。（2）主动性。学生在学习活动中积极参与，敢于实践，敢于发问，敢于探索和解决问题。（3）探究性。学生应用知识，理解知识，建构知识的基本过程，是学生智力发展的基本保证。（4）合作性。要求师与生、生与生之间形成合作关系，依靠合作来解决问题。（5）创新性。首先鼓励学生意识创新，学生能突破传统学习观念的束缚，从低层面的认识、记忆、理解升华到高层面的分析、综合、评价、创新；其次是鼓励学生方法创新，教师创设情境，启发思路，学生主动学习循序渐进；再次鼓励学生发展创新能力，在学习过程中，德与智的交织，情与智的交融，智与能的统一，学生能发现、提出、解决问题，学生的创新能力得到培养，并在学习实践中得到发展。

（二）实施参与式、问题式教学的特点

1．该教学法不再是以往的由教师唱独角戏般一个知识点一个知识点地逐一讲解灌输给学生的讲授法，而是由教师主持、引导、控制的全班每一个学生参与的问题讨论式的教学活动。学生首先由被动学习变为主动学习，然后在自己已有知识基础上去构建新的知识结构。

2．由于所举案例最终结果留有“悬案”，有待社会检验和证实，所以答案不存在正确和错误，这解除了以往问题的答案唯一的束缚和限制，可以启发学生的智力——用发散性思维、开阔地、不受拘束地去设想推理，同时增强学生学习的勇气、自信心。在培养和训练学生分析问题、解决问题能力的同时，开发了学生创新性思维。

3．以新近发生的身边事件作为案例导入，除能将理论知识与具体存在的社会现象结合，教学内容不再枯燥、孤立，能有效激发学生学习的好奇心外；采用师生、生生之间的互动教学方法，更能调动大多数学生学习兴趣，使课程教学气氛变得轻松、活跃。

4．当互动效果达到预期目的，学生在课堂上充分发表自己见解，教师就能在教学过程中及时获得学生的知识掌握情况的信息反馈，使下一步的教学变得更具针对性。

5．由于学生学习积极性被充分调动，思维活跃、讨论激烈，学生之间、师生之间可相互促进、相互启发、相互学习，师生关系进一步改善。

6．丰富和扩展了教材内容。