实施教学质量工程推动示范院校建设全面提高人才培养质量

实施教学质量工程推动示范院校建设全面提高人才培养质量

邓志辉　赵居礼　曹喜为

摘要:本文以“国家示范性高职院校建设”为契机，以实施“教学质量工程”为主线，以制定人才培养目标为逻辑起点，在校企合作、工学结合、师资队伍建设、重点专业建设、课程和教材建设、实践教学体系建设、共享型教学资源库建设和特色校园文化建设等方面所进行的探索与实践。通过这些工作，有效地提升了人才培养质量，毕业生的就业工作水平，充分发挥了作为“国家示范性高职院校”立项建设单位服务区域经济建设和社会发展，为我国尤其是西部地区装备制造业培养更多高素质技能型人才的作用。

当前，我国高职教育正处在快速发展期，也是改革与创新、突显职业教育类型的关键时期，机遇与挑战并存。高职教育不同于一般普通高校学科型办学模式的特质就在于:高职教育要走校企合作、工学结合的道路，培养高素质技能型人才。只有明确类型特征和培养目标，才能科学定位，把高职教育办成一种独特的高等教育类型。要实现这一目标，就需要高职院校由规模扩张的外延型发展转向以质量提升为主的内涵型发展，而内涵发展的关键是要提高教育教学质量。实施“教学质量工程”是提高教学质量的有效途径。陕西工业职业技术学院围绕示范建设各项工作，就全面实施“教学质量工程”进行了有益的探索与实践。

一、以“国家示范性高职学院建设”为契机，进一步明确办学方向和培养目标

2008年，学院被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划年度立项建设院校”。学院特制定“陕西工业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案”，全面启动国家示范性高职学院建设项目。

在“建设方案”中，学院拟通过实施“511工程”，在3年内完成5个重点专业与专业群(机械制造与自动化、材料成型与控制技术、电气自动化技术、计算机应用技术、物流管理)、1个生产型实训基地(校办工厂)、1个共享型专业教学资源库的国家示范高职院校建设任务。进一步明确人才培养目标，提高学院综合办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力。以人才培养目标为逻辑起点，在构建“工学结合”人才培养模式、建设高水平“双师型”专兼职教师队伍、提高社会服务能力等方面取得明显进展，走出一条基于行业特点和人才市场需要的特色育人之路。

二、实施“教学质量工程”，全面提高人才培养质量，推动示范建设各项工作

教育教学质量是高职办学的生命线和永恒主题。为进一步深化教学改革，推动校企合作、工学结合，优化专业结构，完善质量监控和评价体系，实施“教学质量工程”，全面提高教育教学质量。在专业建设、校企合作、课程建设、师资队伍建设、实验室和实训基地建设等方面进行了一系列的改革。

1.培养目标是“教学质量工程”的逻辑起点

高职教育是培养高素质技能型人才的教育，这一目标定位是高职教育的逻辑起点。明确培养目标有利于高职教育的方向定位，高职“教学质量工程”建设就是要围绕培养目标行事;培养目标有利于高职教育的类型定位，使职业教育在系统特征上成为无法替代的教育类型，争得自己在高等教育领域的“生存权”;培养目标有利于人才培养的质量定位，高职教育应以高素质、高技能的“双高”标准作为自身的质量定位，为社会培养素质过硬的高技能人才。

近年来，学院建立并实施了一整套行业企业发展、人才培养动态信息收集制度，成立了各专业的专业建设指导委员会。每年均有学院领导、教学系部、重点专业负责人到省内外几十家企业进行走访，了解行业企业发展和人才需求情况，收集相关信息。同时，邀请企业高级技术人员参与新人才培养目标的制定，使目标定位更加科学，更贴近企业需求。学院计算机应用技术、电气自动化技术、机械制造与自动化、焊接技术及自动化、物流管理等多个专业已邀请行业企业120名技术专家参加“专业人才培养方案论证会”和“实验实训建设项目专家论证会”，专家们从企业需求出发，就科学制定人才培养目标，合理建设实验实训基地提出许多宝贵的意见和建议，为人才培养工作顺利进行奠定了基础。

2.师资队伍建设是“教学质量工程”的保障点

师资队伍是全面提高人才培养质量的根本保障。师资队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的要求，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，不断提高专业教师的实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，提高兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由兼职教师讲授的机制。

学院针对目前师资队伍建设中存在教学名师、专业带头人和教学团队数量较少等问题对症下药，推出了一系列建设举措，旨在打造优秀教学团队及教学名师，提高学校师资队伍整体水平。采取有效措施，吸引更多的国内优秀人才和高水平学科带头人充实师资队伍，通过多种途径，培养和造就一批有潜力、有影响的中青年学者，使师资队伍在数量上稳步增长的同时，质量上也能不断提高;根据教学改革和教学任务需要，建设一批由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及企业的工程技术人员组成的教学团队;建立有效的团队合作机制，推动教学内容、教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。

通过开展师德教育、学术交流、教学研究、岗位练兵等方式强化青年教师培养，多种渠道加快提高教师队伍的素质和教学水平，加强教学团队建设。“电气自动化技术专业”和“物流管理专业”等7个教学团队被评为省级优秀教学团队。

学院大力加强学术交流活动。采取以校内专家为主，校外专家为辅等多种形式为全校专兼职教师举办了十余场学术活动，为全院教师开展教育教学研究营造了良好氛围。加强校际交流活动。学院组织部分系主任、教研室主任、骨干教师赴西安理工大学考察学习;组织教学系统教研室主任以上的干部赴陕西秦川集团、宝鸡、西安航空、陕西国防职业技术学院等企业、院校考察学习。2009年，学院将选派80余名专业带头人、精品课程负责人、骨干教师等赴德国、澳大利亚、香港等地访问交流，学习教学管理和课程开发等内容，400多人次参加国内各种学校交流活动。

3.重点专业建设是“教学质量工程”的龙头

高职教育要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。

为使专业设置、课程体系建设能够满足行业企业需求和学生就业需要，学院按照“分类指导、注重特色”的原则，优化学院专业结构，提高专业整体建设水平。根据科学技术发展的特点，紧密结合我国高等职业教育实际，研究建立适应国家经济与社会发展需要的专业设置和调整制度，构建专业设置预测机制;以重点专业为依托，调整专业结构，拓宽专业口径，改造传统专业，合理设置新专业，培育品牌专业和特色专业。建设与区域经济发展密切相关、行业特色鲜明、模式先进的重点专业，形成全新的专业人才培养方案，显著提升学院办学质量。

通过市场调研，2008年学院新增“机电一体化技术”“生产过程自动化技术”“计算机控制技术”“营销与策划”专业，专业数由52个增加到56个，其中国家级精品专业1个，国家示范建设专业5个，国家级教改试点专业3个，省级教改试点专业2个，省级重点建设专业8个。2009年新增设了“精密机械技术”和“粉末冶金”“焊接技术及自动化”等一批与经济社会结合紧密、特色鲜明、影响力强的新专业，院开设专业达到58个;学以国家示范性高职院校建设为契机，遴选“机械制造与自动化”“材料成型与控制技术”“电气自动化技术”“计算机应用技术”“物流管理”5个与经济社会结合紧密、人才需求量大、特色鲜明、办学条件好、就业率高的专业进行重点建设，通过明确专业培养目标、加强专业教学标准建设、强化专业内涵建设、更新教学内容、优化课程体系等方式，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射带动全院专业建设与发展。

4.校企合作、工学结合是“教学质量工程”的切入点

校企合作、工学结合是实施“教学质量工程”的重要路径。学校可以利用企业的设备、资源优势等来弥补自身实训条件的不足，企业则可以利用学校的优质教育资源和师资力量、技术力量，为企业的技术革新、员工技能提高服务，双方密切合作，走出一条互利共赢的新路。从高职教育的长远发展来看，工学结合是高职办学的必然要求，是必须长期坚持和深度开展的高职“教学质量工程”的保障举措，应当努力在实践中探索工学结合的长效机制，确保工学结合的实施到位。

学院依托雄厚的行业基础，与企业紧密结合，多层次推进校企合作。省内3大国家级开发区、8大制造业龙头企业和全国500余家机械工业联合会会员企业均与学院建立了形式多样的联系，拥有校外实习基地89个，并以此为纽带，双方共同制定人才培养方案、共同承担教学任务、共同开发教材，企业提供部分教师和仪器设备、场所及教学软件，学院为企业提供科研与技术服务、员工培训，形成了“优势互补、互惠互利、动态运行、有序发展”的合作模式。

根据校企合作需要，学院特成立了校企合作处，负责对学院校企合作工作的执行情况进行信息收集、整理、统计、分析，提出建议和校企合作决策咨询;联系具有一定规模和实力的企业或相关单位，签订《校企合作办学意向书》或《协议书》，与合作办学的企业进行项目规划、组织实施、项目管理和日常管理，联系及管理学生到合作企业就业和顶岗实习等工作。

目前，由陕西工业职业技术学院牵头，省内外近百家行业重点企业、高职院校、科研院所参与的“陕西高职教育集团”已正式成立。学院陆续与陕西秦川机床工具集团有限公司、陕西法士特齿轮有限公司、宁夏小巨人机床有限公司、宝鸡众喜水泥股份有限公司、陕西中联重科土方机械有限公司、陕西省机械研究院等行业龙头企业、科研院所、培训机构签订《校企合作协议》，就学生顶岗实习、兼职教师聘请、教职工挂职锻炼、校外实习基地建设、技术科技服务、实行订单式培养展开深度合作。

学院与西安铭创网络科技有限公司合作共建的“蒲公英订单班”和与宝鸡众喜水泥股份有限公司合作共建的“众喜水泥订单班”已经正式开班，按照企业需求规格培养人才，同时，学院延安、渭南、咸阳等地校友分会成立，各地校友依托校友会平台展开交流与合作，共谋发展。

5.课程建设与教材建设是“教学质量工程”的着力点

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

目前，学院构建以装备制造过程为导向的课程体系，将学习性工作任务、实际工作任务、岗位工作任务的关键能力培养融入课程体系中的探索尚需进一步深入，相应管理制度也需进一步健全完善。学院针对课程建设当中存在的突出问题，投入大量资金，推行了一整套课程建设方案，旨在重点打造国家级精品课程，以形成“国家级、省级、院级”精品课程体系，促进学院课程建设水平的全面提高。加强课程建设，优化课程结构，创设更多工学结合的特色课程，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有所建树，进一步提升学校课程建设水平和教学质量。

近3年，学院先后组织三批精品课程项目，全院立项建设的精品课程达到100门;已建设中院级精品课程达到45门、省级精品课程12门;国家教育教授委精品课程1门，国家精品课程1门，邀请企业技术人员参与到课程改革建设工作中，使课程建设能够与真正基于行业企业发展需要，达到学生基础知识、专业技能与就业岗位需求的“无缝对接”。

学院积极制定教材建设规划，鼓励教师编写新教材，有计划地组织编写一批反映学术发展前沿，适应新世纪教学改革要求，内容新、水平高、特色鲜明、实用性强的精品教材、特色教材。积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设面向全校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建立具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源网上开放，为广大师生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持体系。近3年，学院教师主审教材7部、主编教材56部、参编教材128部;由学院教师主编的“国家级十一五规划教材”14部。

6.“实训室—校内实训基地—校办实习工厂”三级配套的实践教学体系建设是“教学质量工程”的特色点

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金;要紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式;加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

与同类院校相比较，学院拥有一个既生产产品，又培育人才的“生产性实习基地”——咸阳机床厂，形成了“实训室—校内实训基地—校办实习工厂”三级配套并向校外产业基地和实习实训基地延伸的实践教学体系。该工厂年均销售收入3 000万元以上，生产的同时，为重点建设专业和相关专业群的生产性专业实习提供岗位，使学院独具特色的实践教学体系得以进一步完善，人才培养质量有了可靠保证。

为了进一步强化学生技术应用能力的培养，学院近年来不断加大实训基地的建设力度。在国家机械工业联合会、劳动保障部和教育部的大力支持下，建立了“国家高技能人才(机电项目)培训基地”;通过资源优化重组，建成了装备先进的工业技术实训中心，改建和新建了机械、电气、信息等重点实验室和实训场所;利用国际贷款，投入800余万元，购进各类生产型数控加工、检测设备30余套;利用中央财政支持奖励的示范性实训基地建设项目，大批量引进数控教学设备，建成装备齐全、技术先进的数控实训中心，该中心目前的设备总值已近1 500万元。同时根据专业发展需要，于2008年新建物流系企业经营管理沙盘模拟实验室、淘宝电子商务实训室。

在“国家示范性高职院校项目建设方案”中，学院将在原有实验实训条件基础上，加大省级实验实训室和学院示范实验实训室建设力度，为学生提供更为优质的实验实训条件，切实促进大学生技能水平和综合能力的提高;计划改扩建1.5万平方米校内生产性实训基地(校办工厂)实训厂房，购置8大类、18个品种、20套设备，进一步扩大生产性实训规模，使实训岗位由300个增加到460个，所有重点建设专业和专业群的生产性实训均得以有效保障，实现专业一般技能训练与专业综合技能训练功能;按照“互惠互利、资源共享”的原则，继续与更多装备水平优良、技术力量雄厚、管理科学规范、产品质量过硬的企业建立长期合作关系。新开发30余家可以深度合作、能够满足学生顶岗实习的校外实习基地，实现专业综合技能训练功能。

7.“共享型教学资源库”建设是“教学质量工程”的支撑点

资源库建设旨在实现教育技术现代化与教学资源网络化，建立优质教学资源共享体系，为学生自主学习提供条件。以实施“教学质量工程”为契机，加大学校信息化教育技术环境和教学资源建设力度，构建与创新人才培育相适应的网络教学平台及教学资源共享平台，加强对教师应用现代教育技术能力的培训与指导，为师生提供优质的网络教学条件与服务，提高学院优质数字化教学资源的拥有率、覆盖率、共享率和使用率。

学院累计投入550万元，建成了以千兆以太网多层交换技术和国内高端网络产品为支撑，集防火墙、入侵检测、身份认证等安全系统为一体的校园网。新的共享型专业教学资源库包括学院数据中心与网络基础平台、网络教学平台、课程中心、资源管理平台和图文信息中心，积极引进国内外相关行业资源，通过网络基础平台实现优质教学资源共享。根据开放性、共享性、可扩展性和可靠性原则，学院整合以五个重点专业为主体的优质专业教学资源，开发内容体系完整、设计科学规范、使用方便快捷的共享型专业教学资源库;对现有校园网软硬件资源进行升级改造，建立学校信息化标准和以教学管理为核心的教学管理应用系统，促进主动式、协作式、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式，推广教学改革成果。

8.特色校园文化建设是“教学质量工程”的闪光点

扎实的基础知识和专业技能是学生顺利步入职业生涯的基础，而深厚的文化底蕴、过硬的心理素质和职业素养，是学生在职业发展过程中突破上升瓶颈的动力。作为工科类职业院校，学院在深挖内涵，推进专业建设、课程建设等工作的同时，将特色校园文化建设也纳入到“教学质量工程”的总体建设中，使其成为第一课堂育人的有益补充，取得良好效果，相关经验也已在同类院校中推广。

学院目前拥有学生社团55个，在册学生近6 000人，开展了丰富多彩的技能竞赛、校园文化和社会服务活动，学生在这些活动中运用知识和技能，提高沟通和协调能力。近年来，学生社团活动如火如荼，取得良好效果，得到广泛赞誉和表彰。其中，电器维修协会积极参与三下乡社会实践活动，被评为“全国大学生三下乡社会实践活动优秀社团”;大学生艺术团选送的原创小品《大学第一次》获第一届全国大学生艺术展演二等奖、《民工父亲》获第二届全国大学生艺术展演一等奖、小品《毕业变奏曲》和舞蹈《牵魂》获二等奖。学院每学年还定期举办“美育讲堂”、心理辅导、就业、礼仪等讲座，努力提高学生审美情趣、提升学生综合素质。

在进行丰富多彩的校园文化活动的同时，学院又新建“企业文化长廊”，将陕西秦川机床工具集团有限公司、陕西法士特齿轮有限公司、宁夏小巨人机床有限公司、宝鸡众喜水泥股份有限公司、陕西中联重科土方机械有限公司等合作企业的企业文化引进校园，以遍布于校园的文化长廊形式为学生们营造了浓郁的企业文化氛围，同时在校内实验实训场所增加企业文化、职业素养的相关标语，使师生身在其中，耳濡目染。

校企合作处还将举办“校友大讲堂”和“企业经理人讲座”作为长效工作来进行，邀请多名知名校友、成功企业经理人来院开讲，与学生们分享个人职业生涯的成功经验，向学生们介绍最前沿的行业科技信息和发展态势。

以上举措强化了与企业文化有密切关联的教育内容，特别注重培养与企业员工相同的行为规范，在人才培养过程中突出企业文化色彩和良好的职业氛围，有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，实现了校园文化与企业文化的互动与对接。这对提高毕业生职业核心竞争力、培养学生职业素养起到了积极的促进作用，为学生未来发展奠定了基础。

三、通过实施“教学质量工程”，学生专业技能和职业核心竞争力显著提高，学院就业率连年保持较高水平

1.以各级职业技能竞赛为平台，充分调动学生提高技能的积极性

学院每年定期举办以“提高职业技能，服务学生就业”为主题的“职业技能大比拼活动”，活动目前已成功举办四届，每届均有各系共40个竞赛项目，辅之以每年各系根据专业特点和技能需要独立举办的技能竞赛，在全院范围内营造了人人学习技能、锻炼技能、提高技能的良好氛围。

学院大力提倡学生积极参加各级各类技能竞赛，学生在国内各项竞赛中捷报频传。累计在“2008全国大学生数学建模竞赛”“第三届全国高职高专‘发明杯’大学生创新大赛”“CCTV杯全国大学生英语演讲比赛”、2008年“陕西省大学生TI杯电子设计竞赛”“陕西省大学生‘德州仪器杯’模拟及模数混合电路设计竞赛”等各类竞赛中获得国家级技能竞赛奖15项，省级技能竞赛奖31项。

2.以“教学质量工程”为抓手，全面提升就业工作水平

人才培养质量保障有力，为学生顺利跨入职业生涯奠定了坚实基础，实现了学院对社会作出的庄严承诺，受到了用人单位的肯定。近年来，通过实施“教学质量工程”，学院生源质量逐年提高，一次性就业率一直保持在97%以上，稳居省内同类院校前列。目前，学院已与600多家企事业单位建立了稳定的人才供需关系，被评为“陕西省高等院校就业先进单位”;用人单位评价陕西工业职业技术学院毕业生的综合素质称职率为99.84%，其中优秀率为54.65%，学院2009届毕业生一次就业率目前已达90%以上。

现阶段我国高职教育正处在高速发展时期。“国家示范性高职学院建设项目”申报成功，为学院未来发展提供了难得的机遇和严峻的挑战，面对机遇与挑战，我们唯有始终坚持科学发展，不断推动“教学质量工程”，常抓内涵建设，方可圆满完成“国家示范性高职学院建设项目”的各项目标，充分发挥学院服务社会、服务区域经济建设和社会发展的作用，为我国尤其是西部地区装备制造业培养更多高素质技能型人才。

参考文献:

［1］刑胜言.多层面构筑学生跨入职业生涯的“匹配性接口”［N］.中国教育报，2007(7).

［2］赵居礼，田锋社.浅谈高职人才培养模式的探索与创新［J］.教师教育研究，2009(1).

［3］赵居礼.深化教学改革，提高教学质量的实践与探索［J］.中国职业技术教育，2008(17).

此文发表于《中国职业技术教育》2010年第2期