高职英语教学走向研究

高职英语教学走向研究

马拴莹

摘要:本文以陕西工业职业技术学院为例，对新形势下的高职英语教学进行了探讨，提出了高职英语教学的新走向:即要注重教学体系的建设、加强能力本位的培养、实现教师素质的转变及教学模式的多元化等。

高职英语是各类高职学院各专业的必修课，英语教学质量的高低关系到学院教育的声誉和培养质量，关系到能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才。英语作为提升学院层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，伴随着知识经济的发展已经有了全新的定位:英语不再是昔日“白领”专属，而已成为高级技术应用型现代人才综合素质全面发展的立体化形象代言。高级技术应用型现代人才不光要有“绝活”，懂得“怎样做”，还需具备英语技能来进行基本的沟通，完成本专业数据信息查询及信息翻译;完成与英语相关的业务流程;掌握国际科技、经济发展的最新资讯;在多元文化中把握更多的发展机遇，跨向更高领域，去参与国际化生产、经营、管理及产品的研发等。在这个竞争的年代，能力的培养，要以“应用”做基石，如何把英语变成仅次于高级技术应用型现代人才“母语”的、活生生的“应用语言”或称“第二母语”，高职英语教学面临着严峻的挑战。

一、构建“能力本位”的英语人才培养体系

高职教育的宗旨决定其英语教学须探索新的教学体系，走一条以能力和素质为目标的新路。要达到这一目的，首先应确立学以致用，突出能力本位教育的思想，并以此来调整英语教学的目标，改革英语教学的内容、方法、手段、评估及管理。陕西工业职业技术学院自1999年改制建院以来面对社会不断发展变化的人才需求数量和质量，在社会发展的视野下审视全面提高外语教学质量，结合中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》指示精神:“职业院校以市场需求为导向，深化教学改革，紧密结合企业技能岗位的要求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。”在实践教学中紧紧围绕人才培养目标，以提升学生英语运用能力为宗旨，以基础课必须够用，突出为专业服务这一特点出发，开展了分层次英语教学、基础英语与专业英语相结合的教学试点改革:英语教学本着“需要分析”这个前提和中心，提炼出与职业或学术领域相适应的英语应用能力(态度、知识、技能)，然后整合词汇语法教法等教学因素形成一个针对性特别强，以实用能力训练为中心的教学路径，探索出了“实现英语学习内容与工作需要一致性(培养目标)、课堂与岗位一体化(培养过程)、学业评价与实际能力的对称性(培养质量)”的教学体系，实现了英语教学从应试到应用，从证书到能力，从短期到持续的过程:基础英语教学以能力为本位，任务为驱动，通过模块化方式设计课程内容和教学活动。模块化课程的基本设计步骤是，对某一特定职业岗位能力进行分解，明确和确定其中各个具体工作岗位的知识含量与操作技能，规定其岗位技术或技能，进而列出相应的课程内容。使学生切实打好基础英语阶段的学习，养成良好的学习习惯，培养有效的学习方法，具备系统的英语语法知识和较强的读、说、听、写能力，尤其是听说技能;专业英语教学方面，学院也从分析技术发展现状和趋势人手，深入工厂一线进行细致的调查研究，认真听取生产现场工程技术人员和技术工人的意见，以此取得高职英语教学十分实用而生动的教学内容。例如:汽车维修专业的毕业生对进口轿车说明书及维修保养手册的阅读能力;旅游专业的毕业生与对外旅游公司联系，参加外国游客的导游实践;外贸专业的毕业生与外贸单位建立经常性的协作，让学生参加力所能及的相关涉外实践活动;其他专业的结合国际上本专业发展动态，变化要求，实际需要等情况在实践中进行相关练习。运用现代化的教学方法与先进的教学组织和管理来保证达到预期的目的。

该体系下学生成绩的考评是多元化的、动态的、开放的，力求客观、准确、科学。科学的考评模式应具有正确的导向性、激励性和实效性。考试形式应包括考试与考察，口试与笔试，开卷与闭卷，独立完成与分组完成，考场完成与考场外完成等多种方式，应有所侧重突出一面学生学起来感到轻松有助于增强学习的兴趣和信心。

该教学体系在实现人才培养目标和提升毕业生就业竞争力等方面，取得了显著成效。例如:2002年毕业生的平均就业率为93.04%，2003年毕业生的平均就业率为95.07%，2004年毕业生的平均就业率为93.39%，2005年2 500名毕业生一次就业率97%，2006年就业率为97.98%，2007年就业率为98%。毕业生的数量和一次性签约率均创历史新高。其中伟创力科技(珠海)有限公司(美资企业)的工作语言是英语，连平时开会都是全英语。学院电气9438班的毕业生李振华以优秀的外语和专业成绩被该公司选中，现任该公司某部门经理。富士康科技集团(台资企业)的通用语言也是英语，学院信息管理06届毕业生杜梦涛现在富士康科技集团企业的研发部工作，在校时所学的英语为他个人专业发展打下了良好的基础。在维也纳酒店(富华店)，学院工商管理0212班的毕业生周渝也是由于英语水平好，进而从餐饮部的一名职工提升为该酒店人力资源部的一名主管等。

高职英语教学体系如图所示:

二、实现队伍素质的根本转变

首先从观念上更新，从事现代化英语教育工作的教师并非单纯承担教学任务，而应该是教育培训专家。因此，教师的素质要求和工作任务应该包括:

专业能力，即某一领域的专家，且能承担某一专业任务;

教学管理能力，即掌握教育的基本原理，包括培训需求的调查、教学计划和培训计划的开发制定，教学的组织实施，教学结果的评价反馈等程序;

社会能力，即良好的团队合作能力和交往沟通能力，包括对内对外的交流与沟通;

工作方法能力，即能够运用科学现代的方法从事教学和管理工作，尤其是在教学过程中，采用互动式的教学方法，运用现代技术和信息技术，提高教学质量和效果;

学习能力，教师首先应该是终生学习的典范，将最先进的知识和能力传授给学生是对教师的基本要求。面对科技日益发展的世界，教师的学习和进修能力非常重要，这是符合时代潮流的重要保证;

科研能力，教师应该具备科研素质，收集研究教学方面的信息，注意总结教学工作经验并提炼为工作指南，只有这样，才能始终立于不败之地，使教学工作在理性指导下健康发展;

跨文化交际能力:英语教师是大学生习得英语的主要引导者，多元文化和跨文化的理解者，本土知识的专家，行动的研究者，所有学生的关怀者，沟通学生个体文化和英美文化的桥梁，其跨文化知识积累和意识强弱将从根本上直接影响学生的文化素质极其最终的文化习得及运用。因为语言能力和社会文化是同时获得的，而英语学习却很难有这样的语言文化环境。教师只有深入地了解跨文化教育的内涵极其本质，将跨文化教育意识渗透于英语教学中，为跨文化教育的发展提供先决条件，奠定稳固的基础。

陕西工业职业技术学院注重完善师资结构、提高教师队伍的素质。建院后，先后派遣近40名教师和专业技术、管理人员赴美、日、澳等国进修学习。长年聘请多名外籍教师和客座教授执教。鼓励教师参加各类学术团体，承担多项科研课题，各类省部级以上刊物发表教研、科研论文，担任主编和主审教材，定期安排教师参加专业研修，到基层企业进行实习锻炼;提倡英语教师参加职业资格证书培训，考取相关职业资格证书等。

三、高职英语教学应与社会需求相融合

高职公共英语教学走出校园，融入社会是大势所趋，在社区、工厂、企业，有真实的岗位情景，学生能学到实际岗位所需的真实鲜活的英语。

(1)随着对外经济贸易的发展，与出口经济有关的对外贸易、出口报关、国际金融和对外加工等工作岗位将会增多，而高职英语这方面的教育活动我们起步较晚或者刚刚起步，这恰好是高职英语教学的新契机。

(2)“走出国门去就业”将是中国扩大就业的一条重要途径。根据国际劳工组织统计，全世界跨国就业者达6 000～6 500万人，而有l3亿人口的中国，劳务输出只占世界的1%，大约有50万人在境外就业。无论是为了发展对外经济还是出于扩大就业的考虑，入世后必定会有更多的中国人“走出国门”，这恰好是高职英语培训的新项目。

(3)“走进外企”将是更多中国人的选择。中国加入WT0后，大量外资企业不可避免地要进入中国市场，这就为中国人创造了更多的就业机会。由于外资企业对外语、市场规则、劳动技能等有更高的要求，在为我们提供新的就业增长点的同时，也使高职英语教育有了发挥作用的新天地。

(4)服务行业将吸收更多的就业人口。新经济引起新行业的发展，尤其是新兴服务业(第三产业)发展迅速，出现了电子商务、财务电算、通讯信息、金融保险、技术咨询、装潢广告、旅游(管理)服务、家政服务、营养调剂、健身美容等大量新的就业领域。这些新的就业领域几乎是高职英语教育的空白地带。

(5)对大量的下岗、失业人员实行职业或英语入门培训是职业教育的又一个发展点。现代化经济对劳动就业人员有更高的知识更新要求，“终身教育”将成为国人的共识，高职英语培训应是一项长期、稳定的教育工作。进入社区的形式可以是多样的，比如与社区进行英语学习、培训联谊活动、迎奥运英语普及活动、各种不同岗位实用英语教学素材的调查搜集，旅游、翻译、外贸等岗位的英语顶岗实训。

四、公共英语与专业英语教学的有机结合

高职公共英语教学要办出特色，满足各种职业岗位对英语的需求，还应正确处理基础英语和专业英语教学的关系，使基础英语教学与专业英语教学有机结合。基础英语教学解决学生将来走向工作岗位时各类工种对英语的一般需求，专业英语教学解决学生将来从事本专业工作对英语的需求。一般在第一学年重点开设基础英语课，在毕业年级开设专业英语课，为学生将来从事相关专业的工作创造条件。以物流管理专业为例，随着经济全球化进程的加快和现代物流业的兴起，物流专业的服务领域将扩大到全球各地，这就对物流专业人员的英语水平尤其英语交际能力和物流、国际贸易等方面的英语专业知识提出了更高的要求。学生不但要掌握一般的英语沟通技能，还要应用英语熟练完成相关业务流程，如各类单据的制作、各种文书的处理等。因此，对于物流专业的学生来说，在毕业年级专门开设物流英语，国际贸易英语等专业英语课，使他们多掌握与本专业有关的英语知识和技能，这将大大提高他们的就业竞争力。

五、实现教学模式的多元化

科学的教学培养模式是形成教学特色的关键因素，是全面提高教学质量的突破口。陕西工业职业技术学院放眼世界，比较研究国际上各种不同类型的职业教育模式，对具有高职特色的英语教学体系进行理性学习和吸纳，借鉴引用符合企业特征的国外职业教育模式，根据不同的培养对象，开展多种模式的教育教学，如德国的双元制职业教育模式，对培养新工人具有特殊的功效;国际劳工组织的“模块式职业技能培训模式(MES)”，对在岗(顶岗)的技术工人培养具有针对性强、分阶段、组合灵活等优点;世界著名企业通用电气(GE)公司的强化企业核心价值和文化的全员培训及网络加研讨会形式，对于管理及专业人员的继续进修和提高具有参考意义。在教学方法方面，采用启发式、探究式、模拟互动等，最大限度地调动学生学习英语的积极性。在教学内容上，教师善于到职业岗位群，进行深入细致的调查研究，多方搜集教学素材，根据生产一线的工程技术人员和技术工人的意见确定本岗位所需的实用而生动的教学内容;体现了以实践知识为主体整合教学内容;以实践任务为中心组织教学;在实践情景中实施教学，以实践过程为主要学习形式，以实践经验的积累为主要目标全面体现英语教学质量。

六、注意营造英语学习环境

英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够。因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。陕西工业职业技术学院利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，加强学校图书馆中涵盖范围较广的英文报刊图书藏书;开辟外语园地板报栏，常设英语角;定期开展英语教师和外籍教师的讲座和报告，开展英语文化沙龙活动，定期举办一些英语演讲、辩论、小品演出、论文比赛等活动，形成制度;组建各种英语兴趣团体开展各种英语实践活动和专题活动，组织观看英美原版电影、电视、录像等;利用校内广播和地方广播电台，定时播放基础英语和专业英语节目;制定有关行为准则，对学生在外语考核，证书的取得，专业英语的会话，写作与实践等方面作一些硬性规定;有条件的可与国外院校建立联系，结为友好学校，组织学生进行国际联谊活动;结合专业设置，与外语学院和社会相关企事业单位建立英语实践基地，结合教学需要，进行英语实践活动。通过以上方式，多方营造学生学习英语的良好英语文化环境，有效地提高学生的学习效果和实践能力。

七、树立科学的现代考评理念

摒弃那种重知识、轻能力，重检测、轻督导，以识记书本知识的数量和质量为考评标准的旧观念，重视培养学生的语言文字表达能力，运用英语获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，生产实践和社会活动的能力。考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。成绩的考评要多元化，力求客观、准确、科学。科学的考评模式应具有正确的导向性、激励性和实效性。陕西工业职业技术学院自实行英语教学分层教学以来取消了以等级考试评论学生优劣的考核制度，不再将单一的成绩作为测量学生综合能力的尺度。英语考试形式包括考试与考察，口试与笔试，开卷与闭卷，独立完成与分组完成，考场完成与考场外完成等多种方式;推行听、说、读、写、译五大技能单项分级考核和综合文化素养的社会交际能力考核制度，使学生真正具备英语素养，能够运用英语去了解世界，认识世界，进行社会交流和社会实践。并通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟，使理性认识得以运用和升华，进而转化为学生的内在英语素质，从而提高英语教学效果。

八、实现教学技术和教育管理的现代化

传统的“一支粉笔一块黑板”和教师“一言堂”的教学方法已经被淘汰。根据外语教学中有关语言输入理论，外语学习者必须接触大量的自然的语言材料，才能保证学习者协调提高语言知识和语言技能。网络和多媒体技术具有信息覆盖面广，传播快，学习不受时空限制，信息共享等多种优势，有利于提高学习的主动性和学习效果。运用现代科技条件构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性，多媒体课件教学，示范教学，提供英语虚拟环境，作品影像以及背景资料，产生因材施教，师生互动，动态学习，群组交流等特色教学，使课堂教学更具有形象性，现场感和生活化，大大拓展了课堂教学的信息量，激发了学生的学习兴趣。学院注重组建外语教学校园网站，由语言教学实验室、多媒体教室、教师办公室、学生寝室等联网参与，配置了一些英语教学课件，影像资料和英语CD—ROM等，开设一些学校日志，英语新闻，英语教学，英语试题，接触频道，动感地带等栏目。还可以与国内外各高校网站友情链接，把外语教学校园网站建设成一个网上外语教学基地，使之成为师生之间，学生之间相互交流的平台，组织各种教学活动中心和英语信息中心。

当学校的硬件条件、师资条件具备后，现代化的管理制度显得尤其重要。学校应该建立科学的组织机构，制定合理的管理制度，包括教学组织和实施、教师聘用和考核、教学评估、薪酬体系、管理人员的考核、设备设施管理、学生和学员管理等，体现现代高职英语教育工作的整体效益。

总之，高职院校在英语教学上只有融入社会，结合市场需求，围绕就业岗位生产经营过程的实际需要，端正教学思想，改革英语教学体系，创建英语教学特色，才能摆脱目前被动的教学局面，开辟高职公共英语教学的新天地。

此文发表于《教育与职业》2008年第6期