乐山市农村家庭教育存在的问题与对策

乐山市农村家庭教育存在的问题与对策

黄香琼　曹惠容

乐山古称嘉州，位于四川盆地西南部，是我国重点旅游城市。2004年该地区总人口数为347.67万人。其中非农业人口85.82万人，农业人口261.85万人，农业人口在总人口中的比例为75.3％。根据本次的调查结果显示，占人口总数绝大部分的乐山市农村家长在教育孩子方面存在诸多问题，如果这些问题得不到较好的解决，那么势必为影响该地区的经济发展、社会稳定等方面。

一、乐山市农村家庭教育存在的问题及其原因

本次调查，共发问卷300份，有效问卷271份，有效回收率90.3％。设计的题目主要是要家长回答的，也有部分是要求孩子回答的。从本次对乐山市农村家庭教育孩子存在的问题的调查结果显示，该市农村父母对子女的管教方式上偏向于打骂、服侍及放任自流，甚至采取非常极端的行为来对待孩子成长过程中出现的小偏差，这不得不令人感到担忧。而造成诸多问题的原因也是很复杂的，既有社会的因素，也有经济原因，既有文化层次的缘故，更多的是教育意识不足、观念陈旧以及教育方式与手段简单粗暴等原因。

（一）家长教育观念陈旧或教育不得法

根据这次的调查，我们课题组还发现乐山市农村家长教育孩子的观念非常陈旧。由于乐山大多数农村地处山区，交通不便、信息闭塞，因此教育孩子的意识相当陈旧与落后。如有很多家长根本就不重视孩子的教育，认为读不读书与能否挣钱的关系不大，这在部分个体户或者暴发户等家长身上尤为显著。根据统计数据显示，有11％的农村家长表示对子女的期望是打工挣钱，正是因为农民实惠心理的突出，认为“读不读书、上不上学”在眼前似乎差别不大；加之现在择业矛盾的日益凸现，高、中等院校昂贵的费用等影响，许多家长对教育失去了信心。每逢春节前，打工族衣锦还乡的阔绰劲，更是刺激了一些家长和学生，尤其是那些只看金钱、只顾攀比的家长，看到此情景后时不时地给孩子灌输“外出闯荡，说不定比读书还有出路！”“新一轮读书无用论”的思想在该市少数民族或偏远山区相当普遍，直接影响孩子对学习知识的态度。

而且，由于教育观念的陈旧，专制型的家长也不是少数。根据本次的调查发现有29％的农村父母希望孩子任何事都听父母的、做一个乖孩子。所谓听父母的话，指的是孩子在求学的道路上应放弃自己的爱好及特长，如唱歌、跳舞、画画、下棋等，全身心地投入到书本知识中，刻苦学习，考高分、拿好名次，分数高于一切。根据调查显示有32％的父母表示对子女的期望是成绩好、拿高分。因为，在农村父母眼里，只要儿女学习成绩好就有希望“升学跳农门”，能从面朝黄土背朝天的农村中解放出来，就能子成龙、女成凤，到城市学习、工作，过上舒适安闲的生活就是孩子唯一的出路。

也有部分农村家长的教育方式不得法，如图1所示。比如有的家长像保姆一样服侍自己孩子，根据调查显示这类家长占调查总人数中的20.1％。他们总把孩子当成不懂事的婴儿，事必躬亲，甘为牛孺，做孩子的“闹钟”、“书童”、“秘书”等。因为，尽管农村父母都是老实的农民，尽管他们自己没读什么书，但是却很懂得读书的作用，认为孩子不读书就意味着这一辈子可能就要靠种田为生了。所以，有些父母一心只要自己的孩子看书、做作业、念好书，家务、农活一丁点都不会让孩子碰，这样反倒让他们养成了依赖、懒惰的恶习和自命清高、饭来张口、衣来伸手的坏习惯。甚至还有部分家长虽然身处农村，但一看到孩子要参加中考或高考，就会在孩子就读的学校附近租房，为孩子买菜、做饭、洗衣、打扫卫生等，扮演起“保姆”的身份，也就是进入“陪读”族。这种类型的农村父母基本上未能尊重孩子渐趋成熟的独立人格，过度溺爱子女，养成孩子不必为自己的行为负责任的坏习惯。

图1　家长对子女的管教方式

1—打骂型；2—服侍型；3—不闻不问放任自流型

（二）家长教育孩子的能力很低或教育方式错位

根据调查结果显示，目前乐山市有23.6％的父母认为对子女是“打骂型”管教的。此类父母相信小孩子就是打骂才能成才，要不然就会变坏。他们相信棍棒出“良子”，把打骂孩子看成天经地义的事，常常居高临下地待孩子，这种家长常常对孩子说：“我们是你父母，你必须听我们的，否则我们就打你，直到听话为止。”或者认为：“我们家的孩子就只能用打的方法，不能用其他像教育专家所讲的方式来教育。”在这种错误观念下，孩子要么得到严厉的批评，要么不问青红皂白就受到苛刻的责罚、体罚，这样也会让孩子养成不必为自己行为负责人的态度，久而久之，孩子不是谨小慎微，就是形成逆反、恐惧心理。

也有部分家长教育孩子的方式是严重错位的。比如为了孩子能够出人头地，这部分家长要么只重视孩子的健康，要么就一味强调孩子的学习成绩，而忽视了孩子如何做人以及情感方面的需求。如图2所示，根据调查显示，有26％的家长表示对子女的期望是无大病、身体健康就好。在这样的父母看来，给孩子吃饱穿暖，儿女健健康康就是他们的目标，至于孩子心里想什么他们从来不会知道、也不用知道。而如今，孩子的心理疏导是父母教养孩子过程中不可缺少的重要环节，但由于父母不重视或根本就没有这种能力，导致部分从表面上或身体上看来很健康的孩子其内心是极其矛盾和不健康的，甚至个别孩子还做出危害自身和社会的事。

图2　家长对孩子的期望

1—身体健康；2—任何事情都听从父母的安排；3—成绩好，得高分；4—打工挣钱；5—其他

究其原因主要在于乐山市农村家长的文化水平普遍很低。根据调查数据显示，有44.60％的父亲或母亲是初中文化水平，20.86％的父亲或母亲是小学文化水平，还有3.60％的父亲或母亲还从未念过书。由于大多数家长接受的教育水平有限，并且几乎没有接受相对系统的如何教育孩子的专业知识的教育，因而在教育孩子方面引发出很多问题，比如，溺爱孩子的现象比较突出，将孩子当成心肝宝贝，什么事情都不让孩子做，父母恨不得将孩子一生所需要的东西都准备好。而且，由于文化水平低的缘故，使部分家长与孩子交流的能力欠缺或者根本就没有。在一项“从小学到高中毕业多长时间和父母有一次谈心”的调查中发现，9.35％的子女表示一个月左右和父母有一次谈心，27.34％的子女表示半年或半年以上左右才和父母有一次谈心。而且，有36.69％农村父母和子女的沟通频率极低，次数极少。而这样的家长一旦发现孩子犯错，往往就采取打骂的方式，不能采取科学合理的疏导方式，这无疑会加深父母与子女之间的代沟，甚至对孩子心理的发展与性格的形成也都有影响。

不仅如此，由于乐山市农村家长的文化水平不高，因而也很难辅导自己孩子的学习或者能够提供一些富有指导性的引导。根据调查显示，父母对子女的学习能够辅导的比例为45.39％左右，而有56.41％的家长没有能力辅导或者说从来就不辅导，如表1所示的结果是，很多学生只能依靠自己的能力学习，而我们知道，孩子在一些学习问题上如果没有得到及时的辅导与帮助，那么孩子的学习成绩与兴趣将直接受到很大的影响。

表1　父母对子女的学习辅导情况

（三）推卸教育孩子的责任或中途放弃教育孩子

当然，放任自流型的家长也不是少数。从图1中可以看出，有12.5％的父母认为对子女的管教是“不闻不问、放任自流”。其具体表现为以下三个方面：

一是认为教育孩子是学校老师的责任。有的家长认为，孩子读书是学校老师的事情，与家长没有关系。家长的责任就是将孩子送到学校，认为老师是神、是圣者，不用做家长的操心，相信老师一定能管好自己的孩子，于是他们会对老师说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦！”“我们也不懂得怎么管教孩子，就靠老师你们了！”“我们家的孩子最听您老师的话了！”“老师，帮我严格管教这个孩子，我们实在太忙了，没有时间和精力管这个孩子。”但我们可爱的家长却不知道教育是集学校教育、家庭教育、社会教育于一体的。

二是有的家长干脆将教养孩子的事情完全推给老人。这又有两种情况，一方面是由于家长必须出去打工挣钱以养家糊口而不得已将孩子托付给家长的亲朋好友照看，也就是所谓的隔代抚养或寄养。根据调查数据显示，有14.39％的子女表示和爷爷奶奶或外公外婆生活的时间最长，还有7.19％表示自己一个人生活的时间最长。这样，父母关心子女的方式是每隔一段时间会和孩子长距离地通过书信或电话保持联系，尽管这样，孩子的情感是仍然得不到满足的。而有的父母为了弥补自己对孩子情感上亏欠，就给孩子每月所需费用或零花钱，在他们眼里只要孩子物质上有了保障，其他方面就都好了。另一方面是因为部分家长自己忙于打麻将、逛街、走亲戚或者是到处游玩等事情而不愿意承担起教育孩子应有的职责。如图3所示，有22.2％的家长在农闲时会打牌搓麻将，有的父母赌博成瘾，他们可以早上出门，深夜回家。这样的父母牌瘾大，他会连自己的一日三餐都忘记，更不要说照顾孩子，让孩子吃饱穿暖，和孩子沟通了。更为严重的是长辈们的这些行为无形中会影响着孩子，甚至让孩子也沾上了父母的不良习惯。

图3　家长农闲时的选择

1—打牌搓麻将；2—逛街走亲戚或做家务；3—和孩子单独在一起

三是由于家长缺乏坚强的毅力与持久性而放任不管孩子。如有家长在孩子最开始上学时，也有较严厉的管教，或配合老师也做了许多的工作，但孩子还是不长进，于是家长就逐渐失望而无奈地采取放弃或极端的措施，有的为了求得良心的安慰，还会说“我说他、教他都不听，我也没办法了，我已经尽力了，也不晓得怎么办，看他自己自生自灭”。在这种情况下，父母对子女除了生活上的基本照顾外，其他事情都不发表意见和看法，孩子做得好的方面不会勉励、做得不好的方面不会给予引导。这样不但让孩子错认为父母丝毫不关心他们，加深父母与子女间的代沟，更为重要的是影响孩子的心理健康。

二、解决乐山市农村家庭教育存在问题的对策

根据乐山市农村家庭在教育孩子方面存在的问题及其原因，首先，切实提高家长教育孩子的素质至关重要；其次，建立相应的保障体制也是影响家长重视孩子的重要因素；最后，通过广播媒体等宣传手段营造社会各界重视孩子教育的良好社会氛围。

（一）形成多层次提高家长教育孩子能力的学习机制

一是充分发挥地方政府的主导作用。比如政府和村委可以为家长开办“夜间学习学校”或“成人学习学校”，聘专门的老师为他们讲授新知，提高家长们教育孩子的专业水平，从而让他们有能力去引导与教育自己的孩子。另外，村上可以集体订某种或某几种家庭教育期刊等，家长可以借阅；也可以向农村家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议订一两份比较好的报纸杂志，作为家长“充电”的教材；还可以给家长推荐好的家庭教育节目及讲座等。

二是学校要承担起应有的职责。目前乐山市很多学校成立了家长教育学校，也取得了一定的成效。但是，这样的学校大多在城镇，而农村很少。因此农村学校加强这方面的工作是提高家长教育孩子能力的又一重要因素。比如学校可以利用家长学校定期召开家长座谈会或举办家庭教育讲座，讲授家庭教育相关知识，讲述成功家庭教育实例及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、民主的、关爱的家庭教育方法；召集家长座谈会，让家长们互相交流经验，商讨正确的家庭教育方法，提高家长的素质，端正家庭教育指导思想。与此同时，学校也可以组织定期召开家长会，把学生在校的新情况第一时间告诉家长，同时也把家长的建议最大可能地采纳和实施，把孩子的教育工作共同做好；而学校及老师要定期、不定期的走访家长，认真听取他们的意见和建议，了解他们及学生的思想，使学校的各种“家长会”等更加具有针对性和时效性，更加贴近家长。

三是家长自身要有教育好孩子自己孩子的强烈意识。作为家长，应该主动地与学校配合，不断了解学校教育的计划与要求，特别是班级的教育计划与要求，结合孩子的实际情况，采取适当的教育措施。平时应利用多种方式与班主任、任课教师交流沟通，按时参加家长会和家长学校的学习。凡是需要家长参与孩子所在的班级活动、需要家长为班集体出一把力的时候，一定抱积极热情的态度。

（二）采取一定强制手段以监督家长

颁布相关法律以及提供必要的经费支持都是提高农村家长教育孩子水平的有力手段。在人类的教育体系中，家庭教育是一个基础性系统，它直接影响到学校教育的起点与水平，也决定着社会教育的整体面貌与发展。家庭教育已从私有空间走向公共领域，与国家、民族、社会利益紧密相连。立法干预、保障家庭教育具有合法性与合理性，从而切实监督家长尤其是不负责的家长承担起教育孩子的职责，非常必要。作为农村家庭占有绝大部分的西部内陆城市乐山，国家可以考虑制定与地方特色有机结合的家庭教育法律或条例，对于那些诸如经常性参与赌博或不履行教育职责的家长予以一定的制裁。

与此同时，对于各个层次培训家长的机构给予必要的经费支持，各级政府在财政预算中应该明确一定数额的经费数量专门用于家长进修教育学方面的活动。对于认真听讲或培养孩子出色的家长，也给予相应的奖励，以激励其他家长尽心尽责地承担起教育孩子的重任。

（三）营造全社会重视孩子教育的良好氛围

一些发达国家的经验告诉我们，教育孩子不仅仅是孩子父母的责任，同时也是社会每个公民的神圣职责，比如德国，不论孩子是不是自己的，只要觉得有必要教育孩子的时候，都会对孩子进行一定的引导与帮助。而我们国家因为受到一些传统观念的影响，人们采取的方式是少管闲事，不要去管别人孩子的事。其实，父母的监控能力与范围应该说还是有一定范围的，当孩子在父母监控范围之外做一些不该做的事情时，其他公民假如发现了就应该对其实施教育与引导，而不是视而不见。要做到这样，只有依靠新闻媒体的大力宣传与社会各界坚持不懈的共同努力。

（黄香琼　乐山师范学院教科院2006级教育学本科；曹惠容　乐山师范学院教科院博士）