高校受教育者

一、高校受教育者——大学生的价值困惑^[1]问题凸显

（一）新时期大学生价值观的几个发展趋势

当前，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革和变化不仅在经济、政治领域出现了一系列新情况、新问题，也在大学生身上产生了一系列影响。特别是随着他们思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强，在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化的趋势。

1.价值理论偏重务实

世界政治格局的变动、市场经济的负面效应和加入WTO后的多元化冲突都促使大学生的价值观由理想转向现实，呈现理想淡化和讲求实际的务实倾向。第一，价值目标短期化。当代大学生认为首先要以务实的态度对待自身，要通过自身努力，创造优越、丰富的生活，追求“成就自己，造福社会”的人生目标。而对祖国赋予的历史重任感受不深，对新时代所要完成的历史使命没有取得感情上和理性上的认同。目标短期化不仅带来了注重效率，强化时间观念的现代价值观念，同时也不同程度地导致了理想的弱化。第二，价值实现功利化。以“有用”“效用”度量一切的实用主义盛行，价值理性让位于工具理性，价值活动的功利性突出。一部分大学生认为，“能为我所用的，才是有价值的”，“能找到好工作的专业才是唯一选择”，随着实用主义在现实潜规则中逐步被学生所认可，使大学生的价值观念呈现出了功利化倾向。第三，价值选择世俗化。“健康”“家庭”“金钱”被大学生认为是人生中最重要的“三件宝”。可见追求财富地位和个人美好生活，实现自身的价值成为大学生比较普遍的人生理想，可以说很大一部分大学生的价值选择越发世俗化。

2.价值取向趋于理性

当代大学生在价值取向上更趋于理性。当代大学生在现实利益的追求中，找到了个人与社会的联系，个人不能脱离现实社会，受现实社会各种因素制约，他们更强调适应社会、发展自我。他们从比较注重理想和追求，到比较注重现实和功利，把理想追求和现实功利结合起来；他们从注重奉献的理想主义，转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活，倾向于奉献与索取并重；他们从注重知识的价值、理性的追求，到注重知识的经济潜力与真理性并重。这种理性的价值选择，说明大学生正在努力培养自己适应市场经济发展的能力。例如，针对大学生毕业后要到人才市场中进行双向选择这一现实，许多大学生开始关注自己的素质提高，在求知及锻炼中，求实效、重过程的价值取向被普遍认同。因此，热门专业、实用知识成为学生学习的热点，“考级”“考证”“考研”等成为当今校园最引人注目的亮点。

3.价值追求突出个体

价值观的基础有社会本位和个人本位两个基本取向，社会本位强调在利益冲突与价值判断上的集体性、群体性和社会性，即社会优先性。个人本位则强调在矛盾和冲突上的个体优先性和利益调和性。由于市场经济和改革开放，解放了思想，释放和催化了个人本位的发展，新时期大学生的价值取向呈现出朝个人倾斜的发展趋势。首先，价值主体性意识增强，能动性提高。强调自我价值，崇尚独立自主，弘扬个性是大学生价值观的鲜明特征，独立人格意识、个体价值意识、价值主体意识被提高到前所未有的高度。其次，评价标准个体化、个性化。大学生更愿意从个体出发，从个人的需要实际出发，开展价值评价活动，在评价标准的选择上，更倾向于个性化的选择。当然在个性化的选择中，大学生的价值选择呈现出调和性。他们既不完全以社会贡献大小来考虑自我价值追求，也不以绝对的自我实现程度来确定自我价值，而是以自我为出发点，寻求兼顾二者的价值选择，希望达到社会、集体与个人“双赢”的目的。

4.价值实现围绕自我

当代大学生作为价值主体在价值选择上，注重围绕自我；在价值实现上，注重自我奋斗，强调自我价值的实现。部分学生价值主体重个人的自我价值，轻个人的社会价值，只重视和强调对自我需要和利益的尊重，不重视个人对社会、对他人应尽的责任、义务和贡献。重自我选择，轻社会选择；重自我需要，轻社会需要；重自我自由、独立，轻社会制约。应该说，这是对重群体轻个人、重整体轻部分、重纪律轻自由的传统价值观的一种矫枉，此种矫枉包含着一定程度的合理性，但这种价值观也未能正确认识和处理个体与集体的辩证关系，是我们应该注意加以引导的。

（二）具体而言的几个价值困惑

现代社会是信息化、多元化的社会，充满了机遇与挑战。面临复杂的社会环境，大学生已不是“两耳不闻窗外事”的“白面书生”了，而是与社会进行信息、能量、物质交流的“准社会人”。尚未成熟的他们在面对纷繁复杂的社会现象时，不能理性地分析其本质和发展趋势，大致产生了几个具体的困惑。

1.大学“学什么”

现代心理学研究表明，一个人认知体系的建立是以系统接受一定的信息为前提的。如果一个人接受的信息是零乱的，在建构认知体系时就要受到一些不利影响。大学是大学生建立合理认知体系的黄金时期，因而必须系统学习相关知识。大学的学习方法和内容均与中学截然不同，中学的目标极为明确——那就是考大学，考上大学就有一种“船到码头车到站”感觉。而且他们感觉到学习不是衡量人才的唯一标准，就没有确立明确的学习目标，处于茫然和无所适从的状态中，不知道学什么、怎么学。

2.活着“为什么”

“人活着为什么”是一个古老却不断翻新的话题，实际上它就是一个人活着的目的何在的问题。人生目的是规范和引导人前进的方向。如果没有目的那只能是“朝看水东流，暮看日西坠”，无所事事地终其一生。如今，这个问题在当代大学生中普遍存在的。自从高校扩招以来，大学生的就业压力急促加大。相当一部分大学生害怕毕业，不知道人活着除了读书还有什么可以做的。他们原以为读到大学，怎么也会混个一官半职，月薪在几千元之上。这才能达到自己的标准，才能对得起自己这么多年的寒窗苦读，如果不是这样那活的就没意思，也没面子见“江东父老”。然而，现实并非如此，所以人到底为什么而活着是困惑许多大学生的一个难题。

3.人生“信什么”

信仰是人的精神生活的核心和灵魂，也是人生的航标。如果一个人没有一定的信仰，就不会有明确的生活方向。因而，信仰是一个人生活中必不可少的，是起到中坚作用的精神力量。但是许多大学生不明白自己到底该信仰什么，不知道该使自己成为一个什么样的人。真理与金钱到底哪个是自己该追求的，奋斗和命运到底哪个是自己该相信的。而且在这其中还存在着到底到哪里寻找真理，到哪里赚更多的钱的实际问题。一个人的幸福和成功是奋斗得来的，还是命中注定的。所有这些问题使他们不知何去何从。

4.做人标准“是什么”

任何人都要有自己做人的标准，这个标准时刻都在激励人、监督人、规范人、提升人。正是有这样那样不同做人的标准，才有这样那样不同的人，才在现实生活中有各不相同的接人待物的方式。

现代社会为大学生掌握信息提供了极为便捷的渠道，使他们能够在极短的时间内获得所需要的大多数信息。面对良莠不齐的各种信息，加之大学生自身甄别能力有限，判断和认识信息的方法和结果也就不同，并且不断地、反复地影响和改变大学生的做人原则，使他们难以确立正确的、合理的做人标准。