做一个多情的语文教师

做一个多情的语文教师

多年的语文教学中，我始终坚持做一个多情的中学语文教师。语文教师多情，是指语文教师的情感品质要充满热情、激情、真情；对真、善、美的肯定赞美歌颂之情，对假、丑、恶的否定憎恶批判之情；语文教师要把这颗多情的心带进课堂，融入生活的每个角落。对学生要多情，在教学上要多情，在生活小事中要多情，在国内国外的大事上更要多情。

一、做一个多情的语文教师，培养学生健康的情怀

语文教师多情，才能培养出学生健康的情怀并使其成为“完全之人物”。王国维说：教育的宗旨就是“使人成为完全之人物”。中学语文教师的职责，不只是授业解惑，更重要的是结合教材传道，传达文中的多种情感品质，培养学生健康的情怀。教《离骚》，要引导学生领会屈原“虽九死其犹未悔”的爱国情怀；教岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》，要满怀激情的朗诵，传达教师的崇敬和赞美之情，引发、培养学生的爱国激情和民族气节；教韩愈的《祭十二郎文》领会骨肉亲情的可贵；学《史记》，谈司马迁，感悟人生的磨难、逆境中的奋争，明白“重于泰山”和“轻于鸿毛”的死生大义；教苏轼的词赋，懂得：无论人生遇到多大的挫折与不幸，生活都要旷达、乐观，积极向上；学田园山水诗，要领悟超然、淡泊、闲适的情怀……总之，教师的多情就是把在文本中领悟到的多种情怀，传达给学生，感染学生，使学生受到情感的熏陶，得到教益，形成健康的情感品质，在生活中完善自我，成为一个多情的“完全之人物”。

二、做一个多情的语文教师，在课堂上要传递情感

语文教师要多情，才能更好地领悟文中之情，传递文中之义。

好的作品都是作者被生活中的事物触动后所写成的，其中包含着作者的喜、怒、哀、乐和悲、欢、离、合情感，渗透着作者的价值观、人生观。语文教师要能懂得作者抒发的情，做一个知情的人，并随着作者的悲而悲，作者的乐而乐，作者的忧而忧，才能真正把握作品的思想情感。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“穷年忧黎元，叹息肠内热”，那是一颗剧烈跳动的忧民爱民之心；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，那是至死不渝恢复中原的爱国热情；“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，那是人间的一股凛然正气；“以先国家之急而后私仇也”，那是博大的胸襟和公而忘私的品质；“采菊东篱下，悠然见南山”，那是超然物外的淡泊。

语文教师不但要多情，还要会煽情。一是用饱含激情的朗读来传递教师的多情。通过动于衷发于声的感人至深的朗诵，让学生远离庸常，走向高尚，点燃他们心中的激情。二是在讲解中情真意切地传达教师的多情。教师是一座桥梁，是学生在“书本世界”与“生活世界”之间的一座情感的桥梁。教师要用情绪去感染学生，用自然流淌的妙语佳句牵引学生，用精当的讲解把学生的思维引向深入，把课本上平面的语言文字变成“立体的交响曲”，让学生们在“方寸”之间乘上飞毯，穿越时空，饱览古今中外的风土人情。

三、做一个多情的语文教师，在日常生活中要关情

人往往是语言的巨人，行动的矮子。教师在课堂上教育学生要做一个有道德、有同情心的人，做一个爱国，爱民的人。而在日常的生活中，并不是每个人（包括教师自己）都能做到这些。一个合格的语文教师不只在课堂上是真君子，更重要的是要做一个日常生活中善良、正直多情的人。在日常生活中要对身边的小事多情。在大街小巷，收养无家可归的动物；在街头巷尾，帮助无助的人……

多情的语文教师要有爱生的真情，关心学生的学习和身心的发展状况，着眼学生的未来，培养学生良好的情感品质——富有亲情、珍惜友情、关爱生命。帮助其树立正确的人生观和远大的理想，领悟做人的真谛。离家求学的学生，需要老师的多情：一句温馨的话语，一个温暖的眼神，一番激励的言辞，都是无限的温暖，巨大的激励。

四、一个多情的语文教师，还要倾情关注国内国外的大事

一个多情的语文教师应时常关注国内国外大事，关注国家的发展状况，了解国家的政策法规，关心人民的生活。

经济危机，恐怖组织，自然灾害等影响着各国的经济，也影响着各国人民的生活，让我更加感到培养人才的重要性。抗震救灾，北京奥运，倾注了中国人民的无限深情，感动着中国、感动着世界，培育了青少年美好的情感。在这些举国关注的大事中，我们的教师，用一片真情，写下了最美的诗篇，表现出最真挚动人的情感。那些用自己的生命换回学生平安的英雄，他们的真情就是语文教师最好的榜样。

总而言之，情由心生，语文老师的多情不能是被动的压迫的，而是心中所蕴含的。这样纯净而又可爱的情感品质是在教师奉献精神与传承人类文化的使命感的熏染下，从心底升起，在教学过程中逐渐升华，用真情陶冶而成。多情笑看人生，是奉献，是激情，是宽容，是关爱。做一个多情的语文老师，用这一颗一颗如同珍珠玛瑙一样闪光的情义，串联出值得一生回味、硕果累累的教学人生。

作者：李祖凤，大足田家炳中学高中语文教师