谈新课标实施中运动技能的教学

谈新课标实施中运动技能的教学

◎任正斌

我国历来把“三基”作为体育教学的任务之一，“三基”即体育基本知识、基本技术和基本技能。可见运动技术和技能在体育学科中的重要性。在体育（与健康）课程标准下，如何进行运动技能的教学，现阶段仍感到很困惑，特别是对课程标准强调的：“不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术的细节”把握不好。因此一些体育教师就一味地追求学生的学习兴趣，教学思路跟着学生的学习兴趣走，导致体育课出现“学生喜欢什么，我就教什么”的局面，淡化了运动技能的学习。如何在新课程标准下进行运动技能的教学？笔者通过这两年的课改实践，谈几点个人的理解。

一、内容的选择为运动技能的学习提供了有力的时间保障

体育与健康的课程标准与教学大纲的一个不同点就是内容标准不同。课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所需要的内容和方法只提出一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地。高中体育与健康的内容由田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族或民间体育类项目、新兴运动类项目和健康教育专题等七个系列组成，其中田径类项目和健康教育专题为必修类（必修2学分，1学分共18学时），其他项目系列则应根据多样性和选择性的教育理念，结合学校实际情况，允许学生根据自己的条件和爱好选择运动项目进行学习。项目的选择可每学年、每学期或半学期一次，再次选择项目时可以选择相同项目，也可以选择不同项目。这一改革可以说为学生掌握运动技能提供了充足的时间保障。同时课程标准也规定：为了利于形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，在高中三年中项目的选择不应超过五项。学习运动技能时，学生可以选择同一运动项目进行学习，以进一步提高学生在该项目的运动技能水平。这就要求每位学生学习项目应相对固定，不能“项项都学，项项不通”，在这三年时间里，集中学习项目一、二，虽然说对运动技能的掌握达不到运用自如、“自动化”状态，但达到基本掌握还是可以的。

二、从课程的性质上来讲不能不要运动技能

新一轮课程改革实验正在全面地展开与深入，随之一些教学中具体操作性的问题，也引起了广大体育教师的困惑。

课程标准明确指出：“体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。从这一定位来讲，首先，体育与健康课的教学离不开身体锻炼这一形式。大家知道，运动技能的学习是身体锻炼的载体，只有通过运动技能实践与应用，才能达到增强体能，达到技能的掌握和行为态度的改变，而丢掉运动技能教学的体育课将失去体育的本质，它将丢掉学生的健康。我们不能一边讲“健康第一”，一边还牺牲学生的健康，那么我们的体育课程改革将失去意义。其次，体育课程目的的多维性，要求促进学生全面发展。这里讲的发展，不仅仅是指身体健康水平的提高，同时也包括心理健康水平、社会适应能力的提高。在体育与健康课的教学中，学生身体、心理健康和社会适应的发展离不开体育活动，而运动技能的学习又是体育教学的主要手段，是体育活动的载体。因此，我们必须明确在新课程标准下学习体育与健康课的目的。

三、学生学习兴趣的培养需要运动技能

兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。人们只有对某些客观事物产生了需要才对这些事物产生兴趣。但有时，兴趣的产生并不总是从意识到需要之后才开始的，而是由于客观事物对人有吸引力，使人产生某种情绪，并从中获得精神上的享受而引起的。如果学生对运动技术和运动技能不掌握、不熟悉，使学生在精神上得不到享受和满足，如何才能培养学生对体育学习的兴趣呢？我认为支撑着学生对某项体育活动产生长期兴趣的原动力是运动技能。只有对运动技能有所掌握，学生才能喜欢体育运动，才能参与到、投入到体育中去。比如说学生学习乒乓球项目，刚开始学习两人“托球”练习热情很高，但过一段时间后，就失去了学习兴趣。后来，随着乒乓球技能的熟练和掌握，要求不断提高，进一步掌握了攻球及弧圈球，最后，随着技能的不断“自动化”，开始打比赛，在比赛的过程中学习到了更多的乒乓球技能。在技能、经验不断积累和丰富过程中找到了运动的乐趣。所以，技能是支撑和维持学生不断进行乒乓球活动的动力，学生对某项体育运动产生兴趣的原因是源于体育运动本身所包含的运动技能。学生在不断掌握技能过程中，得到了持续的成功体验，从而学习兴趣得到了不断的提高。

四、终身体育需要一定的运动技能来支撑

在全面贯彻教育方针、落实素质教育、提高学生身心素质为根本的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育教育发展的趋势。学校体育要以终身体育教育为主线，拓宽体育教育目标，以学生终身受益为出发点，立足现实，面向社会，着眼未来，那么，要想使学生终身受益，需要什么来作保证呢？我觉得需要运动技能。应该让学生掌握一定的运动技能，如果掌握了一定的运动技能，他们才能投入到体育运动中去。要使体育活动成为有明确目的的自觉行动，就需要学生掌握体育运动的基础理论知识、基本技术和基本技能，并以此为指导，坚持终身体育锻炼。

总之，运动技能是体育与健康课程内容标准五个方面中的一个方面，学习运动技能是实现其他学习目标的主要手段之一。掌握运动技能是培养学生体育爱好和兴趣的重要方法。运动技能无论是对于新课程下的体育课，还是对于我们学生终身体育的学习都是十分重要的。所以，我们在体育教学中，要注重运动技能的教学。掌握运动技能是体育学科的主业，如果教不好、教不会，体育课程教学就失去了它的意义和价值，就变成了一种单纯的身体活动，体育课程与体育教学也就失去了它应有的地位。因此，运动技能不但要教，还要教好、教会。

（此文曾获2006年全区中小学体育教学设计、教学案例、教学论文评比活动二等奖）