进一步完善教学督导体制，力推青年教师培养工作再创新高
校教学督导组 单炳梓 2002年
1996年12月国家教委专家组对我校本科教学工作优秀评价中特别提到：“东南大学有丰富的办学经验，在教学改革中有许多的思路与措施，其中具有特色的是：一、重视对青年教师的培养，有比较系统的思路，采取了配套措施，促使青年教师较好的成长，涌现了一批教学和管理工作骨干。……”
以上这样高的评价，先后引来了清华、上海交大等几十所学校的走访和交流。我们把这种荣誉当作新的鞭策力量，在学校相关校长和教务处的领导下，11年来对首次开课教师的培训累计489人；9年来组织青年教师参加授课竞赛累计808人。
虽然我校的青年教师培养工作效果显著，深得人心。但我们要与时俱进，要正视目前存在的问题。
问题之一：各院（系）对推荐首次开课教师的评语，普遍存在着不符合实际的“拔高”现象。例如：有一位教师授课时，语速快，语调单一并有结巴音；虽然运用多媒体显示教本上的图示，但语言表达是一字不漏地照本宣读；近百名听课学生情绪涣散，趴在桌上睡觉者占20%，教师却视而不见。但系里的推荐表上写的却是：“表达清楚、流利，多媒体演示文稿制作精良，讲课效果良好。”这种“拔高”现象的存在，说明有些院（系）对青年教师的实际教学水平知之甚少，疏于考核，更谈不上有专人指导和培养。
问题之二：各院系对首次开课教师的申报以及组织青年教师参加授课竞赛的积极性以及制度化地执行有关规定相差甚远。根据教务处教学质量评估科的统计，本学年（2001—2002学年）参加授课竞赛人数最多的前六名为：①医学院60人；②体育系17人；③外语系12人；④文学院、管理学院并列，各7人；⑤无线电系6人；⑥机械、土木并列，各5人。本学年无人参加授课竞赛的院系有：动力系、自控系、艺术系、军事教研室。本学年既无人参加授课竞赛，也不申报首次开课教师培训的“双挂0”院系为：动力系、艺术系。本学年全校25个院系当中，有32%的院系室未申报首次开课教师。
从以上反映出来的两个问题，可以看出我校在青年教师培养工作的制度化管理和规范化操作方面还没有到位。（注：外语系制度化做得好，高等数学教研室已把青年教师的培养工作深化到跟踪性听课）
为了使东南大学青年教师的培养体制更加完善，工作更加有效，特此建议：除了现有校级督导组外，暑假后，迅速组建各院系的教学督导组，以形成校、院系二级的完整教学督导体系。其中校级教学督导组的职能是：监控、评比、指导、咨询。新组建各院系教学督导组的职能是：
（1）抓青年教师在来到本院系后，到推荐首次开课前的岗前培养。培养工作应有计划、有目标、有措施地体现出“全面培养、科班训练”的原则。即让青年教师担任：课程答疑、批改作业、指导实习或实验、安排试讲及教学法研讨、兼任班主任或党政助理等工作。培养条件成熟后，由院系教学督导组推荐，经院系领导批准后，报教务处参加首次开课培训。由校教学督导组考核其担任本科主讲教师的实际水平。
（2）在院系领导下，组织教学法讲座、教学经验交流以及各种教学竞赛活动（注：土木学院最近组织了青年教师多媒体教学竞赛，效果很好）。
（3）有计划地对本院系课程的教学质量实施随机性监控听课。
概括我的发言，即对青年教师的培养要进一步实行制度化管理、规范化操作以及分级培养。让我们同心协力，使东南大学的青年教师培养工作再创一流！
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