首次开课教学心得

首次开课教学心得

信息科学与工程学院　蒋　睿

本学期本人首次为信息科学与工程学院大四本科生开设“网络信息安全理论与技术”课程，同时参加了由校教务处组织的首开课培训。经过一个学期的教学实践，特别是在参加了教学艺术报告会，聆听了本学科两位老师的讲课以及与多位听课专家的交流后，觉得收益颇丰，使自己在教学内容的选择、教学方法的应用以及教书育人的培养等方面有了长足的进步，取得了良好的教学效果，提高了自身驾驭课堂教学的能力，极大地提高了自己的教学自信心。现小结如下。

一、教学内容的选择

根据“网络信息安全理论与技术”课程的特点，教学内容的安排突出了全面性、系统性、新颖性、实用性、启发性和可操作性的特点。在内容安排上力求涵盖信息安全的各个研究领域，并且对各领域内容进行系统的阐述，因此在传统的信息安全内容基础上，增加了信息隐藏、数字水印以及可信计算的内容，使学生在掌握信息安全基本理论的基础上，对整个信息安全领域有一个全面系统的了解。同时，教学内容体现实用性和可操作性的特点，重点介绍一些实用的技术，比如黑客攻击的防范技术、计算机病毒的防范技术、防火墙技术、VPN技术以及常用的安全工具软件，使学生感觉到信息安全技术是具体的、可操作的，因而增强其学习的兴趣。当然，对于一些以后希望在信息安全领域作进一步研究的学生来说，教学内容又重点突出了启发性和新颖性，在教学过程中，在传统密码学基础上重点介绍一些国内外信息安全领域内新出现的密码算法及研究思路，既具新颖性，同时又具有启发性，以提高同学们进一步研究的兴趣。

基于以上教学内容的特点，教学内容的选择以一本教材的提纲为主，每章节往往参考四至五本其他著作的内容，力求把每个重要的知识点讲深讲透，其中相关章节还参考了美国MIT以及卡内基梅隆大学相关教材的内容，虽然备课辛苦一些，但是内容丰富，学生爱听，取得了不错的教学效果。

二、教学方法的应用

在教学过程中改变传统“填鸭式”的教学方法，力求做到“三个结合”，即知识传授与主动学习相结合，理论学习与实验手段相结合，抽象理论与具体问题相结合。所谓知识传授与主动学习相结合，就是整个知识传授过程不光是老师讲、学生听，更重要的是在老师传授知识过程中，培养学生主动学习知识的兴趣和能力。为此，在教学过程中开展了围绕所学内容的专题讨论，由本人首先确定主题范围，让学生通过互联网搜索相关知识，开展多形式的讨论。对选题好、内容新颖的报告，推荐到课堂上让学生自己介绍。所谓理论学习与实验手段相结合，则表现为在讲解信息安全基本理论的同时，结合实验，通过实验编程，编制出符合要求的密码算法，以增强学生的动手能力。所谓抽象理论与具体问题相结合，则是在阐述抽象的密码学理论过程中，由浅入深，结合平时工作生活中的问题，进行进一步引申、推导及论证，以打消学生对密码学理论的恐惧感，力求做到深入浅出。比如，结合每个人的生日问题阐述生日攻击原理，结合具体的历史事件阐述密码学的研究过程等。

为了保证上述教学方法“三个结合”的有效性，我主要采取了三大教学手段。首先，采用计算机多媒体技术，在传统的板书教学过程中，加入幻灯片的放映，以增强教学效果。同时，对于专题讲座，以Seminar的形式，要求同学们通过多媒体技术进行讲解，从而增强同学们主动学习的能力。其次，采用计算机多媒体技术，结合工作生活的实际，对深奥抽象的密码学理论进行简单的计算机模拟，增强了学生的理论学习兴趣，同时消除对理论学习的恐惧感。最后，通过实验编程的手段，使同学们学习和掌握了密码算法的基本理论，同时增强了学生的动手能力。

三、教书育人

作为一名教师，在教授学生知识的同时，最重要的是教书育人。我们常说的“要学会做事先要学会做人”就是这个道理。教师要在尊重和爱护学生的基础上，对学生严格要求，使他们养成良好的行为习惯，培养良好的道德品质，树立正确的价值观和世界观。

作为一名年轻教师，往往容易重知识传授而轻育人。学期初，上课铃响以后，往往有的同学才匆匆跑进教室。这一行为看似轻微，其实表现出了学生对老师不够尊重，同时也在一定程度影响了教学的进行。自己第一次碰到这种情况后，一时觉得没有良策，课间请教了听课专家后，认识到这一问题必须给予纠正。在听取了专家的意见后，在课前对同学们进行了教育，同时建立了课堂报告制度，即上课过程中学生有任何问题都需先向老师报告，老师允许后方可执行。该制度执行后，在往后的教学过程中再没出现过类似的违规情况，该制度得到了同学们的一致认可，同时也增强了师生情谊。

以上便是本人在这次首开课教学实践中的一点体会，总结一下有利于今后的教学工作。当然，在今后的教学工作中还要以单炳梓先生为榜样，不断探索教学规律、不断实践，争取使自身的教学水平更上一层楼。