大学英语教学与教书育人

大学英语教学与教书育人

外国语学院　蒯劲超^[1]

教书育人是教师最基本的职责。教书，顾名思义是把自己的知识、学问传授给学生，而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观，使学生成为正直、善良、有益于社会的人。

作为一名我校多年从事大学英语教学的教师，我经常思索着如何结合工科院校学生综合素质的特点在英语教学中体现其育人价值并拓展本学科丰富的育人价值，按育人价值实现的需要来组织教学内容和教学方法。

大家都知道早在19世纪，赫尔巴特就提出了“教育性教学”，他认为教学的终极目标是形成人的德性——“善的意志”，这种“善的意志”是自由、完美、友好、正义、公平五种道德理念的统一。其实我认为在当今的英语教学中这些道德理念同样是我们所要达成的教育目的。因此教师应当分析教材，在教学的同时渗透教育。

一、树立科学、和谐的人生观

学科或书本知识在课堂教学中是“育人”的资源与手段，服务于“育人”这一根本目的。“教书”与“育人”不是两件事，而是一件事的不同方面。所以教学的内容是为育人而准备的。所以我认为，教师不要被书本的知识结构所束缚，应该有创造性地利用教材、拓宽教材、延伸教材。创造性地利用教材体现在教师对教材的整体把握，对教材内容的重新组合。拓宽教材体现在对学生实际需要与兴趣的研究之上，有目的、有计划地进行展开。延伸教材体现在挖掘教材背后更深层次的内涵，引导学生积极思维。

我们英语教师往往会教多个平行班，各个班级的学生总体状态和自身水平会不尽相同。就一个班级而言，学生之间也有很大的差异。所以对教师来说，有一定的难度，也需要教师有敏锐的观察力和灵活处理课堂活动的机智。大学英语的听、说、读、写教材的话题都是围绕中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日、卫生体育、饮食习惯、风土人情、自然灾害、环境保护、科技历史等话题来展开，充分反映了英语国家的历史与现状，展现了英语国家的文化风貌。在学习、讨论这些话题的过程中，我们可以充分利用这些德育素材、借助于课堂教学各个环节，如“头脑风暴（Brain Storming）”、课前热身（Warming Up）、说话练习（Speaking）、“背景知识”（Background Information）、“课文（Text）”等，让学生在充分消化教学内容和吸收其德育资源的情况下，对他们进行爱国、励志、修身、处事等方面的思想品德教育，通过具有代表性的范例和实践正确引导学生学会做人、学会处事、学会交友、学会生活、学会审美、学会学习，从而帮助他们形成正确的科学观，和谐的世界观、人生观和价值观。

二、知识能力与实践能力相结合

课堂上调动了学生的学习积极性，培养了学生的主动探索精神，掌握了语言知识，但还要培养他们的观察能力、想象能力和表达能力，学会观察周围环境，观察周围的人物、事件，形成自己的思想，再用外语通过口头或书面形式表达出来的能力。

鉴于此目的，我们可以在充分调研社会需求与学生需求的基础上，设计和开设大学英语语言技能实践课程，一个开放式的系列课程：Research　Project（项目调查）、英语视听说、实用与学术英语写作入门、英语演讲、英语辩论入门、Learning　English Though　Movies（影视英语学习）共六门课程，根据学生的兴趣与特点，结合各系科与专业的要求与时间安排，进行课程选择。“Research　Project（项目调查）”课程基于学生合作意识与能力培养的社会需求，使英语真正成为工作语言、交流工具，以小组合作的方式完成主题项目。“英语视听说”课程通过在课堂上大量输入原汁原味的自然语料，从课堂教材到教学组织方式，都更加强调语料与语境的真实性，让学生感受到不同的学习途经与方法。“实用与学术英语写作入门”课程让学生了解并掌握一定的英文实用与学术写作的基本格式与规范，并能根据自己的实际情况与写作要求，完成相应的英语实用与学术写作的任务。“英语演讲”课程让学生可以掌握丰富的语言技巧，提高英语思维能力，并加强对自身英语能力的自信心，学会有效地表达自己的观点。“英语辩论入门”让学生从观摩辩论比赛开始，一一向学生介绍并展示辩论的组织形式、程序、语言技巧、仪态表现等等，让学生感受到语言的魅力。通过英语辩论的训练，加强学生的英文思维能力、表达能力与反应速度。“Learning　English　Though　Movies（影视英语学习）”将传统的精读课、泛读课、听力课、口语课、写作课等内容融为一体，让学生通过电影剧本的阅读，学习语言知识，通过自己动手改编电影片段，并以英文短剧的表演形式加以体现，从而提高英语语用能力。

要知道，学生走向社会以后，要有勇于承受挫折的精神，当今社会纷繁复杂，又充满激烈的竞争，要想求得生存，不仅应有丰富的专业技术知识，而且要有适应社会、善于应变、承受失败的能力，只有这样，才能使自己在社会进步中立于不败之地。我们应借助英语课堂教学这一平台，通过教学内容、教学方法和教学活动等让学生结合自己专业学会规划未来科学研究工作计划，畅谈未来理想、确定努力方向等等，进而培养学生学习的进取心、责任心和为社会作贡献的使命感，让学生的道德观、价值观、人生观在学习过程中得到升华，培养他们健康的情感。

【注释】

[1]蒯劲超，副教授，东南大学第五届青年教师授课竞赛二等奖获得者。