十年树木，百年树人

十年树木，百年树人——访物理系主任杨永宏教授^[1]

郭　威　钱津津

有一种努力叫“默默无闻”！

有一种教育叫“春风化雨”！

有一种境界叫“十年如一日”！

歌德说：“理论是枯燥的，但知识之树长青！”

写到这里，回想起上午对物理系杨永宏教授的采访，我们更是觉得受益匪浅，对于“青年教师授课竞赛”的意义，我们也理解得更加深刻了！

“青年教师授课竞赛”是我校为提高青年教师教学水平和业务能力而举办的一项重要活动。这一活动不仅受到了学校领导的充分肯定，同时也获得了广大师生的积极支持和拥护。从第一届青年教师授课竞赛到今天的第十四届授课竞赛，我校在这十几年的时间中已经走过了许多辉煌的道路，数以百计的青年教师参加到这一活动中来。通过授课竞赛，不仅锻炼了青年教师的教学能力，提高了课堂教学水平，同时也增进了师生间的和谐交流。

今天，当我们回过头去看我们走过的这段辉煌道路时，我们发现在这十余年的时间里，从青年教师授课竞赛这一活动中走出了一大批业务优秀、教学认真、科研能力突出的青年教师。时间过得很快，当年的青年教师已经渐渐步入中年，但在这十数年的磨砺中，他们在教学上获得了丰硕的成果，在学术上取得了巨大的成就，逐步成长为江苏省乃至全国著名的专家学者。那么，在将近十年的时间里，他们是如何取得这些巨大成就的呢？我们的“青年教师授课竞赛”是否起到了应有的作用？回首十年风雨，他们又有哪些感受呢？带着这些问题，我们采访了第四届青年教师授课竞赛二等奖获得者杨永宏教授。

一、重视教学是我们的本职工作

在九龙湖校区田家炳楼，我们见到了现在的物理系主任杨永宏老师。参加1997—1998年度的“第四届青年教师授课竞赛”时，他才刚刚三十出头，风华正茂。转眼间十年已过，但回忆起当年书生意气的情景时，杨教授记忆犹新。

他谈到，东南大学历来把教学放在一个非常重要的位置上，无论是学校还是各个院系都通过多种方法和手段引导教师积极备课、认真讲课、重视课堂教学，学校举办的“青年教师授课竞赛”是一个非常好的平台，对于引导青年教师重视教学、重视学生、加强青年教师融入东大这个大环境是极为重要的。他认为学校提出的“教授给本科生上课”是很有必要的，而且绝大多数老师已经就这一点达成了共识，好的知识在传播的过程中会产生更大更深远的影响，将学科前沿性的问题向本科生介绍也会增加本科生学习的兴趣，鼓励他们勇于攀登科学高峰。在采访过程中，杨永宏教授多次强调：“教学是我们的本职工作！”杨永宏教授认为，教师不仅要通过一些积极的活动来提高学生对教学的认识，更重要的是要从本质上、从内涵上、从内心里重视自己的教学这项本职工作，如果教学工作做不好，在其他方面的工作也必然会受到影响。

针对目前困扰广大青年教师的教学与科研的问题，杨教授谈了自己的看法，他认为，教学与科研并不是一对不可调和的矛盾，相反，他们是相辅相成、互相促进的关系。如何把握好教学与科研的度，使他们在一定的条件下取得双赢是我们工作的重点。许多有经验的教师往往认为教学是一种调剂，因为他们已经掌握了教学与科研之间的度，从而能够使教学和科研获得双丰收。诚然，过多的教学任务会影响到大家的科研，也不利于个人知识的更新，但适量的教学可以使自己在繁重的科研工作之后静下心来，整理自己的思路、理清前进的头绪，使自己的生活变得更加轻松、更加惬意。这样的话，教学不仅可以使自己的科研工作得到进展，也可以使自己的学生了解到自己的研究方向，使本学科最前沿的知识和基础性的知识互相融合，提高学生的兴趣，巩固教师的知识体系。

二、授人以鱼不如授人以渔

在采访中，杨教授还谈到，现在的青年教师大多具备博士学位，但由于刚刚走出校门，还不能很快地适应自己的工作，如何既快又好地实现自己的角色转换是至关重要的。作为青年教师，应该尽可能更多地关注于方法的传授，而不是认为学生能把这些基础性的知识学会就足够了，因为我们的目标绝不仅仅是为了将简单的知识传授给学生，而是应当变传统的知识传授为方法的传授，这个变化对于学生将来的发展几乎是决定性的。杨教授说：“我们要把教学看作一个交流的过程，不仅仅向同学们传授知识，更重要的是要教给学生研究方法。”在交流的过程中，学生可以更清晰地看到教师研究问题时的思考脉络，自己和老师的差距在什么地方，从而提高个人的自学能力和研究能力。

他以自己讲授的“量子力学”为例说明了重视教学方法的重要性。“量子力学”是一门比较抽象枯燥的学科，其中的很多原理、定义、公式的得来都是前人的一个个探索过程，如何使学生们理解前人的探索过程呢？杨老师通过讲述当时的背景和自己的接受过程，使学生们加深了对概念的理解。这样既可以收到良好的教学效果，又可以在讲授前人的这个探索过程中培养学生的独立思考能力和自学能力，而这些能力对于学生的发展是非常重要的。

一个真正会学习的学生往往更关注于老师的教学方法，而不仅仅是课程内容。他以杨振宁教授学习“量子力学”的方法说明了这一问题，杨振宁在国内时，已经系统学习过“量子力学”这门课程，并且取得了一个很不错的成绩。但出国留学以后，他依然去听这门课程，他的目的不是为了再听课程的内容，而是要在这个听课的过程中去体会教授思考问题的方法，看他们是如何进行思索的，他们研究问题时的思想脉络是怎样发展的。杨振宁博士后来的巨大成绩与这种学习方法是分不开的。

三、政策性引导，关注青年教师的茁壮成长

青年教师能否茁壮成长直接关系到这个专业今后的发展是否顺利，会不会出现人才断层现象，因此我们要特别关注年轻教师在生活、工作、科研等方面所遇到的困难，并采取合理的措施来帮助他们，使他们可以放心大胆地干好自己的工作，为学校的发展增光添彩。我们学校对此已经采取了许多有效的措施，并且获得了大家的好评。学校还应当继续发扬这种传统，更多地关注和激励我们的青年教师。事实上，在目前的条件下，许多青年教师的压力是很重的，他们要面对来自生活中、教学中、科研中的种种压力，尤其是要面对评职称。所以很多时候大家更关注于科研而忽视教学，学校是否可以出台一些措施，从政策上加以引导，给那些教学上很好的青年教师一些优惠，从而整体上提高我校的教学质量。

另外，杨教授还认为我校的文、理、工等学科的全面发展态势已经形成，全面发展也是非常有必要的。这些学科在发展过程中可以优势互补，进行资源整合，从而增进我校的整体实力。相比较而言，由于历史原因，我校的文科、理科等基础学科还比较薄弱，往往需要学校的一些特别关注，从资金上、人力上、政策上进行扶持与帮助，使之迅速成长起来，各学科相互促进。杨教授认为，基础性的学科尽管不容易产生实际的经济效益，但从长远来看，发展基础学科是很有必要的。因为基础学科探讨的理论会对实际应用性学科产生影响，有利于同学们了解理论指导实践，强势学科的形成也一定能使该学科的教学取得重大进展，从而增进我校的整体实力，真正实现百年东大的伟大复兴！

四、后记

在和杨教授的谈话中，我们看到了一位青年教师的成长足迹，感受到他对学校的深深热爱，明白了教师的诲人不倦。杨教授通过自己的切身体会向我们介绍了教学工作的重要性。从中，我们认识到“十年如一日”的努力工作是怎样一种境界，也看到了中年教师对青年教师的关心。回忆过去，使我们对自己的前途充满信心；立足当前，我们真诚地希望学校组织的“青年教师授课竞赛”能够发挥其重要作用，提高学校的整体教学水平，而这些必将对东大将来的发展起到重要的作用！

【注释】

[1]杨永宏，东南大学物理系主任，教授，博士生导师。东南大学第四届青年教师授课竞赛二等奖获得者，入选2004年教育部“新世纪优秀人才支持计划”。