园长观课评课的方法与技巧

二、园长观课评课的方法与技巧

评课首先要评教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一节活动的主要尺度。所以，园长在评课时，要从评教学目标、评教材分析、评教学过程入手。

(一)教学目标的评价

确定的教学目标，应当以大纲为指导，体现年级、教材特点，符合幼儿实际年龄和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

(二)从教学内容评价

要看活动中是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(三)评教材分析，评析老师活动

园长在评析教师一节活动时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，又要注意教师在分析教材和教法时是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键。要看教学目标是否明确，是否有针对性、导向性，教学过程是否做到突出重点，教学难点是否把握准确并得到突破，教材的分析、组织是否精心。

(四)评教学过程

教学过程评析包括以下几点:

1.看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排简练等等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和幼儿实际需要等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

2.看活动过程安排。教学思路与活动过程既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材分析，反映教师教学的纵向教学脉络；而教学过程，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。活动过程也称为教学环节或步骤。活动过程的不同，也会产生不同的活动效果。通常，一个好的活动过程设计是:结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接是否恰当。