幼儿合作意识和合作能力发展的特点

一、幼儿合作意识和合作能力发展的特点

(一)年龄特点

尽管研究表明，最基本的同伴相互作用可以追溯到婴儿期，但是合作行为的出现却是在幼儿出生后的第二年。原因可能是由于幼儿对他人反应的动机基础在第二年开始获得发展，或者由于在第二年里，幼儿对他人的理解和一些认知能力逐渐获得发展，使他能区分自己和他人的行为，并开始使自己的行为和同伴的行为相协调，从而表现出合作。

随着年龄的增长，教育的影响和社会交往经验的逐渐积累，幼儿的合作逐渐发展，表现为合作认知、合作情感、合作技能和合作行为等各方面水平的提高。与年幼幼儿相比，年长幼儿间合作的目的性、稳定性逐渐增强，他们的合作范围不断扩大，合作行为表现多样，合作解决问题的策略，如通过交谈进行协商的能力不断增强，他们能更为灵活地运用询问、反馈等方式加强彼此间的交流与沟通，从而使合作解决问题的有效性逐渐增强。

总之，幼儿的合作意识随年龄的增长而增强，但它并不是以一种匀速的速度向前发展的。研究表明，4岁左右是幼儿合作行为发展的一个重要转折点，这一阶段幼儿的合作行为发展较快，国外的研究者也认为在2至6岁各年龄阶段都有合作行为的存在，但合作在4岁左右发展最快，而在其他时期则相对平缓。

(二)性别特点

在性别方面，幼儿合作的发展存在一定差异。美国心理学家耐特等人的研究发现，幼儿在竞争和合作的价值认知上存在明显的性别差异，在相对的资源分配(合作与竞争)中，女孩更倾向于选择合作，而男孩则更倾向于选择彼此竞争。在合作的行为方式上，男女幼儿之间也存在差异，女孩更善于通过彼此间言语的交流、沟通和协商以达到合作的目的，而男孩间的合作则更多的是通过身体的动作来实现的，言语交流相对减少。