利用精神文化，宣传并提升幼儿园品牌

四、利用精神文化，宣传并提升幼儿园品牌

(一)在丰富多彩的活动中诠释精神文化，彰显特色，宣传品牌

幼儿园品牌是指幼儿园的面貌和个性特征以及幼儿园成员、社会公众对幼儿园整体评价的印象，是社会公众对幼儿园的基本认定。

1.在各种活动中宣传幼儿园品牌。包括各种文化活动——知识讲座、家长学校、演讲比赛、故事大赛等；社会实践活动——亲子运动会、爱心捐赠、特色节日联欢、慰问敬老院、学雷锋活动、爱心小市场等；各种社会活动——参加各种文艺演出，对姊妹院所的支教、指导等。

2.利用网络、媒体、展板、宣传栏等宣传幼儿园品牌。

(二)在机遇与挑战中践行精神文化，提升幼儿园品牌

一所真正能有永久发展生命力的幼儿园，不在于它有多少有形资产，而在于它存在于教师脑海和心灵之中的精神文化，即那种执著不懈、自我加压、自我挑战的精神。机遇对每个人都是平等的，只有不断挑战自我，不断进取的团队，才是生命的强者。2011年9月全国幼儿教育现场会在陕西召开，西安市的12所幼儿园承担了接待全国与会代表参观学习的任务。这就是一个很好的宣传、提升幼儿园知名度的机会。每所幼儿园都精心准备，在环境的创设、教育活动的安排中体现自己幼儿园的特色文化:有的是展示陕西地域特色、有的是展示爱的主题、有的是利用孩子的作品体现幼儿园的历史……幼儿园通过这样的机会将自己的文化、特色展示给全国的幼儿教育工作者，提升了幼儿园的品牌。

【案例】

西安第一保育院建设“以人为本”优秀园本文化的经验与启示

西安市第一保育院，1938年成立于革命圣地延安，原名“陕甘宁边区战时儿童保育院”，是中国共产党在延安时期创办最早的幼儿园。直属西安市教育局，为陕西省示范幼儿园，国家级“绿色幼儿园”。一保创办至今已有70余年的历史，经历了不同时代的风雨，形成了独具特色的一保文化，这所具有光荣传统的幼儿园继承和发扬延安精神，在校园环境建设方面不仅注重传承优秀的文化底蕴，也紧跟时代的发展，与时俱进，创新办学理念，在校园文化建设中融合幼儿园的历史与现状、理念及目标，提出一保教育品牌建设的构想，体现出以人为本的主题文化与教育特色。

西安市第一保育院遵循“尊重幼儿需要，挖掘幼儿潜能，发展幼儿个性，以人为本，与世界接轨，为幼儿终身发展奠基”的办园理念，提倡“为孩子们提供宽敞、多样、完善的户外活动空间，促进幼儿身心健康发展，在多元化中彰显个性”的办园特色，树立“健康、快乐、善良、向上”的幼儿培养目标，将红色的革命优良传统与新世纪的现代化教育理念密切结合，形成独有的园本特色教育，有以弘扬延安精神为灵魂的校园文化建设和幼儿思想道德启蒙教育，有以关爱美好家园为主题的环境素质教育，有让幼儿在美的感受中和谐发展的艺术教育，有培养幼儿社会适应能力的社会实践活动，还有促进幼儿身心健康协调发展的健康教育及0至3岁婴幼儿教育实践等，成功地营造出绿化、美化、科学化、儿童化、教育化的一保特色的人文教育环境。

此外，为了更好地传承历史，发扬优秀的革命传统，将传统融入今天的教育并落在实处，保育院还精心设计了具有深刻内涵的院标:整体为汉字“一”的波浪造型，酷似一面迎风招展的旗帜，它蕴含了一保建院以来的悠久历史，又似一道绚丽的彩虹，象征着孩子们用手中的蜡笔，画出心中的梦想与希望；可爱的吉祥物红枣娃娃代表了革命圣地延安，象征着延安精神，卡通男孩女孩，代表了活泼可爱的儿童，它们以天真纯洁的笑容和积极乐观的态度面对生活；还有再现“红色摇篮”历史的浮雕和文化长廊、彰显延安特色的攀岩墙……院内处处体现着延安精神。为了使新时代的幼苗在“红色摇篮”中健康快乐成长，每月22日为传统教育“延安日”，班级环境中增加“延安角”的布置，将革命传统教育融入到幼儿的一日生活之中，使悠久的文化积淀焕发新的生机。并通过教师演讲比赛、延安寻根等活动加强对教职工队伍进行革命传统教育。

西安市第一保育院的优秀园本文化不仅表现在办园理念、办园特色、培养目标以及教育特色上，也不仅仅停留在院徽、院标、院歌及吉祥物上，而是更注重以人为本的管理理念，为教职工营造团结和谐的工作氛围，体现在打造优秀教师团队的实践中，使教师队伍整体水平不断提升。我们知道，先进的理念，优秀的精神文化的实现离不开优秀的教师，作为教育事业的承载者，教师是幼儿园发展的核心支撑，是幼儿园发展的根本保障。第一保育院坚持“热爱生活、热爱孩子、热爱集体、热爱岗位、热爱学习”的教师培养目标，构建符合幼儿教师专业发展特点与规律，尊重幼儿教师主体性，为教师营造有利于其专业成长、发展的环境，以人文化的管理促教师队伍自主成长，激发教师的工作热情，提高教师的工作能力，让教师的潜能得到最大发展。现将一保在教师队伍建设方面积累的一些经验与大家分享。

一、严把进人制度，保证教师起点

(一)在编教师招聘

首先确定进人方向，制定进人计划。其次认真考察毕业生源，定期到对口大专院校选拔优秀毕业生，物色有发展潜力的毕业生。并且严格招考制度，每年在编教师的录取都按要求参加西安市人事局的公招考试，保证教师队伍素质的高起点。

(二)外聘教师招聘

首先要把好面试关，根据招聘条件考察了解应聘教师基本情况及基本技能考核。其次进行试用期考察，根据其表现试用一至三个月，表现突出者，签正式合同。最后是考核定岗，每学年进行外聘教师考核，实行末位淘汰制，保证外聘教师整体素质。

二、多方分层培训，促进教师成长

(一)目标明确，让分层培训成为教师提高的基础

对于新教师，通过岗前培训、拜师学艺、能力培养和技能展示等多项专项培训，提升新教师的综合素质，使其尽快适应新岗位。对于发展型教师，主要从良好师德的培养、教学能力的提高、家长工作的技巧、自我反思等方面进行培训，通过自我挂牌、外出培训等活动，促进教师自主成长。对于能手型教师，主要从参与课题、提高教育研究和创新能力、班务工作管理能力、教育资源的利用、指导教学等方面进行培训，鼓励教师在工作中发挥特长。对于骨干型教师，针对如何编写教材和大纲及计划、如何进行教科研、怎样当好学科带头人、怎样提高教育评价的能力等方面进行培训，促使其尽快成长为专家型教师。

(二)岗位练兵，让分层培训成为教师进步的阶梯

借助观摩教学活动提高教学水平。活动前，教师们认真选材，反复修改教案，使常规的活动不断创新，使教育活动更有新意。活动中，班主任、教研组长、学科带头人层层把关，年轻教师虚心求教，反复试教并修改。活动后，教师们积极研讨，客观评价，提出自己的见解和看法。丰富的教学活动和有效的研讨反思不仅提升了教师的教学水平，也打磨出一批精品课程，为院本课程提供了丰富的资源。

开展专项培训，提高业务能力。有目的有计划地进行专题培训，如:美术、音乐、舞蹈、备课以及形式灵活的个别培训，将骨干教师及学科带头人的优秀经验与大家分享交流，成为教师团队互相学习、快速成长的有效途径。

(三)专题研讨，让分层培训成为教师成长的课堂

分层培训是我院的一贯做法，它具有很强的针对性和实效性，如:班主任工作月月谈、教学研讨、挂牌听课等活动。通过分层培训，新教师可以承担小型的对外公开教学任务；骨干型教师能带领和指导教师进行院内科研活动、组织专题讲课等；专家型教师，包括院级领导、保教管理人员、教研组长、学科带头人等，他们则多次受邀外出讲课、示范教学、指导幼儿园工作，为各类幼教专业比赛、评选、评估担当评委，参与教材编写活动，广受社会各界的好评。

三、建立激励机制，倡导快乐工作

(一)给予情感关怀，减轻工作压力

良好的校园人文环境能够最大限度激发每一个人的潜力，促进每个人的发展。我院非常重视教师的心理发展，管理人员经常有针对性地对教师进行心理疏导，倡导“快乐工作”，减轻工作压力。在开放的人际环境中，教师们形成了合作、信任、平等、民主的团队关系，建立起了和谐的人际环境与团结的教师团队。

(二)给予物质奖励，激发学习热情

采取多种形式对教师进行物质奖励，对工作中表现特别突出的教师给予学习机会作为奖励。如带薪培训、外出学习、外出考察参观等。以多种途径为教师营造认真学习、努力工作的氛围，更好地促进了教师专业化的成长。

(三)给予精神激励，提高目标要求

在管理中注重教师的感受，对工作中出现的问题予以积极的暗示，避免消极的命令。承认他们的自身价值，尊重个体差异，量身定制个人发展规划。

四、创设发展平台，彰显个性优势

(一)善于发现人才，干部选拔任人唯贤

根据院内发展的需要，经过民主推荐和院领导班子的考察，通过竞岗在教师中选拔德才兼备、表现突出的教师担任干部。

(二)确定学科带头人，不同领域各尽其能

根据教师的特长和爱好，确定不同领域的学科带头人，委以重任。充分发挥教师的模范带头作用，调动其主观能动性，更好地推动了教育教学工作的开展。

(三)委以工作重任，展其所长留住人才

为有特长的教师提供发挥的空间，体现自我价值。如安排有舞蹈特长的几位老师经常参加院内对外节目的排练和演出，感受成功和被需要的满足感。

每个教师都有被认可的愿望，管理者要多用欣赏的眼光客观地看待教师的工作与成长，为教师提供学习提高的机会和展示才能的舞台，合理运用物质和精神激励，营造轻松、和谐的工作氛围，对老师的成绩和进步表现出由衷的喜悦和肯定，就能带给教师继续发展的动力，就更有利于打造一支有凝聚力的优秀教师队伍。

幼儿园文化是一个立体化、开放性、综合的系统，一流的幼儿园文化建设和人文化的管理，会使每一位教职员工走进幼儿园，时刻都能感受到幼儿园文化历史的厚爱，文化的穿透力，时刻给教职员工一种向上的力量。在幼儿园园本文化建设中完善科学的管理，提升园本管理的品位，以人为本，提升积淀，才能永葆幼儿园的竞争力。