整合式主题活动应用模式

第二节　整合式主题活动应用模式

一、主要特征

从学生的实际需求出发，从整体规划学校航天文化教育目标和内容序列，并将其分割成既相互联系又有侧重点的若干主题，落实于各个不同阶段与不同层面，体现了教育活动的整合性和融通性。

整合式主题活动包括：学校层面每年一届以“心向太空”为主题的航天科技节系列活动，每年暑期以“我的航天之梦”为主题的夏令营活动；少先队层面以“放飞美好梦想，留住幸福童年”为主题的“六一”庆祝活动，“阳阳在行动”为主题的雏鹰争章活动；班级层面以“走进神秘的月球”、“北极星和北斗星”、“我要飞”为主题的科学探究项目活动；以“神六”载人飞船上天、“嫦娥一号”绕月成功，“‘神八’与‘天宫’约会”等为契机的视频“探月热”活动等。

二、操作步骤

三、实例举偶

典型实例之一：航天英雄在我心中——航天教育班级系列主题活动方案

设计者：徐静芳

（一）活动背景

为了使学校航天特色教育融入到班级主题教育活动之中，通过设计本系列主题活动，让一年级学生认识航天英雄，了解他们背后的故事，激发学生爱航天、学航天英雄的情感，提高学生的实践动手能力。

（二）活动对象

一年级（2）班。

（三）活动时间

2009年5月。

（四）所需支持

家长的指导和帮助。

（五）探究步骤

确立主题——提出问题——查询资料——归纳整理——交流展示

（六）活动过程

1．上网搜集资料。

（1）收集“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号”宇航员的资料。

（2）网上查询航天设计科学家的故事。

2．讲述一个故事。通过网上搜集整理，每个学生准备一个有关宇航员的故事或介绍一个航天设计科学家的故事。

3．画一张航天畅想画。

4．利用探究课进行航天知识的探究，学折一架式样新颖的纸飞机。

5．班级环境布置。班级出一期以“航天英雄在我心中”为主题的黑板报，把学生收集到的宇航员和航天设计科学家的故事在黑板报上展出。

6．召开一次主题班会，让学生展示自己在航天月中的收获。

7．评选出“航天申小娃”。

（七）活动收获

首先，指导学生上网查资料。鉴于一年级学生年龄小，我在家校互动网上发布消息，让家长一起参与，和孩子一起上网查找有关航天英雄和航天科学家的故事，把资料上传到互动网上，供大家分享。并要求家长帮助自己的孩子整理、筛选，选取一个故事准备参加班级讲故事比赛。学生家长都积极响应，收集了不少资料，在这一过程中，孩子不仅学会了上网查资料，也认识了“神舟五号”、“神舟六号”、“神舟七号”六位宇航员，以及几位航天科学家，了解了他们背后的故事，学习他们吃苦耐劳、勇攀高峰的航天精神。

其次，整合美术课。在美术老师的指导下，学生张开想象的翅膀，在画纸上描绘未来航天的蓝图，画出了一张张富有创意的航天畅想画。万?的“梦圆星空”获二等奖，严明雅的“星空联谊会”获三等奖。

第三，在探究老师的帮助下，学生学习了折纸飞机的方法。学生兴致很高，折出了一架架样式新颖，飞得又高又远的纸飞机。还有的学生用废旧材料制作了飞机模型、火箭模型等。万?的飞机、王晓宇的火箭在校橱窗里展出。在这个过程中，既培养了学生的动手能力，也培养了学生的创新思维。

第四，出好一期以航天为主题的黑板报。把学生制作的飞机、收集的航天英雄和科学家的故事，画的航天畅想画在黑板报上展示出来，给学生一个体验成功的平台，更好地激励了学生参与活动的热情。

第五，召开了一次主题班会。让学生展示自己在航天月中的收获。形式有讲航天英雄和科学家的故事，介绍自己的畅想画，航天知识问答，展示自己的飞机，比赛谁的飞机飞得高等。

（八）主题班会方案

（续表）

典型实例之二：我想飞——探究性主题实践活动设计

设计者：吴继奋

（一）活动背景

“飞”是生活中小朋友很感兴趣的话题，当他们看见各种自由飞翔的东西时，经常会产生“我为什么不能飞”、“要是我有翅膀该多好，那样我就能飞了”等想法。为了引发学生的探究兴趣，培养其探究意识，让学生能够拥有梦想、实现梦想，在一年级的探究课中设计了“我想飞”这样一个主题。

本主题涉及以下活动内容：

活动一“飞天梦想”。让学生通过找故事、读故事、制作小报等方式来了解人类实现飞天梦想的历程，学生在此活动中尝试查找资料，并发扬团队精神。

活动二“谁的纸飞机飞得远”。让学生制作纸飞机，并通过“比一比”、“改一改”、“飞一飞”的实践活动，找到使纸飞机飞得更远的办法，培养学生耐心、细致、主动的学习态度，提高学生发现问题、解决问题的能力。

活动三“太空幻想”。让学生通过“画一画”、“说一说”，设计自己心目中未来的飞机，培养学生的创新能力和动手设计能力，提高学生的审美能力。

（二）活动目标

1．通过看、问、查等方法，了解人类实现飞天梦想的历程，体会人类实现梦想的执著精神。

2．能用不同的方法折纸飞机，通过观察、比较、实践，发现影响纸飞机飞得远近的因素，树立学生耐心、细致、主动的学习态度，提高学生发现问题、解决问题的能力。

3．通过比一比、想一想、画一画、说一说、评一评等系列探究活动，培养仔细观察、乐于思考的好习惯，以及大胆想象、敢于创新、不断尝试的积极进取的态度。

（三）主题活动图

（四）活动过程

活动一　飞天梦想

（续表）

活动二　谁的飞机飞得远

（续表）

（续表）

活动三　太空幻想

（五）体验与收获

“谁的飞机飞得远”是通过引导学生进行观察、猜想、设计制作、验证、交流评价等一系列的探究活动，使学生了解机翼的大小、投掷的角度与方向、投掷的力度、飞机的轻重等因素有关。

在教学设计时，我从学生的兴趣入手，激发学生探究的热情，自主选择探究主题、探究伙伴，进行探究活动。先通过“玩一玩”，激发学生的兴趣，接着让学生“猜一猜”，影响飞机飞行的因素有哪些，然后分小组，每个小组选择1～2项因素进行实验验证猜想。整个探究过程，完全是由学生自己进行，学生目标明确，分工合作，活动过程中积极专注。作为探究活动的组织者和引导者，我只是在其中适时的指导、点拨，或者给学生的解释和结论一个科学的概括，话不多，却收到了良好的效果。验证猜想时，小组全员参与，由组长带领着分工合作，迅速制作好纸飞机，然后兴冲冲地放飞。当实验结果与他们的猜想一致时，小组成员发出了由衷的欢呼。

然而在这个环节我有一个疏忽，如果能设计一个学习单，让学生根据实验情况填写，得出实验结论，效果会更好。这堂课教学中的另一个缺憾之处是活动场地的限制使活动的效果受到一些影响。根据原先的教学设计，为了让学生更直观更清晰地感受到纸飞机飞行的情况，放飞实验的场地选择在室外的校园里进行，由于风力、风向等不确定的因素较多，这样实验效果受到一定的影响，如果改到室内体操房进行实验，减少不确定的因素，实验的准确性会更好。

典型实例之三：“心向太空”第六届航天科技节活动方案

设计者：学生发展部、科技组

（一）活动背景

2011年，我国航天事业进一步蓬勃发展，即将发射“天宫一号”目标飞行器和“神舟八号”无人飞船，我校以此为契机，结合学校《航天科技教育校本课程中科学探究与创新人才培养的实践与研究》的研究课题，将组织开展以“低碳生活，放飞梦想”第六届“心向太空”航天科技节活动，来激发科学创造想象力，让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

（二）活动对象

全校师生。

（三）活动时间

2011年4月11日至6月1日。

（四）实施过程

（续表）

（续表）

（五）学得与习得

1．学生的话

生1：我们于4月11日上午8点15分来到闵行区青少年活动中心5层参加模拟火箭发射的活动，我们学校和实验小学共计20余人参加了这次活动，我操作的是动力系统，我会根据显示屏上的字操作，在大家不同的操作配合下，终于发射成功。在发射上太空后，我们又了解到航天员当时在火箭里的感受，在最后，我们又知道了火箭的降落过程。一个小时里，我体验了一次漫长的航天之旅，我不禁对为祖国航天事业作出贡献的航天工作者肃然起敬。之后我们又用各种颜色的“太空泥”做了一个海宝，我们做的题目是“海宝上学”，虽然没有被评为最好的，但是我们也得到了指导老师的夸奖。

这次活动不仅让我获得了航天知识，也让我体会到了我国航天技术的迅速发展。

生2：风筝虽然看起来很简单，但通过那节探究课，使我懂得原来制作风筝其实隐藏着很多奥秘。在探究课上，老师为我们播放了潍坊风筝比赛的视频，引起了我们所有同学制作风筝的热情和欲望。课上老师为我们提供了两个一模一样的风筝让我们进行对比实验，并把两个风筝放飞成败的结果记录在《风筝放飞成败数据统计单》。于是，我们进行了进一步探究。通过实验，我发现：缰绳系在中间的孔里，可以飞得最高，最平稳，风筝飞行的成功或失败，是由缰绳系的位置而决定的。原来风筝缰绳位置的不同，飞行状态也就不同。但由于时间有限，课后我们还进行了风筝尾巴的对比实验，粘风筝尾巴也是一门技术呢！如果风筝的尾巴太短，风筝就会在空中打滚；如果风筝尾巴太长，风筝会因为过重而飞不起来的。尾巴起到控制平衡的作用。这样的探究太有趣了，不仅让我们增强了动手能力，并且在动手的过程中寻找到科学的奥秘。

2．老师的话

通过这次探究活动，班级学生的各方面的能力得到了培养，对学生的终身发展非常有益。首先，通过这次探究，学生们学会了小组合作，这对学生今后的学习好比是添上了一双翅膀，给了学生一种很好的学习方法。其次，这次探究培养了学生各方面的能力，包括查找资料的能力、整理资料的能力、提取有效信息的能力、制作小报的能力、制作PPT的能力，学生在学习中相互帮助，取长补短，各方面得到了不同程度的提高。再次，在每个小组汇报交流的时候，学生对信息的提取及反馈能力得到了最大程度的体现，使许多学生感受到了探究的成功与喜悦（在交流中，有每个学生探究的内容的体现）。最值得提出的是，通过这样的探究，把学生对航天的兴趣提了上来，我想，不管学生今后在哪个学校学习，他都会深深地记得，曾经在申小，对航天进行了一番探究，并且都有了自己的收获。

我想，虽然现在的学生还不能做出一番轰轰烈烈的航天事业，但是，如果在不远的将来，我们的学生能在这份对航天事业的执著中，作出一点小小的贡献，那就是成功。