特色队伍形成

第一节　特色队伍形成

教师是学校教育教学工作的基本力量。具有良好政治和业务素质的教师队伍是全面育人提高教育教学质量的关键，是创特色学校的力量源泉和重要保证。特色教育应靠特色教师来实现，蔡元培先生说过“有特色的教师是学校的宝贵财富”为此在创建航天特色学校中，学校组建科技教育领导小组，健全科技教育管理网络，逐步完善管理运行机制，将航天科技教育纳入教师专业成长的重要内容，逐步形成了“方案策划—宣传动员—方案实施—交流反馈—评价考核”五环节的管理运行机制，逐步形成了一支思想素质好、具有专门特长、能发展特色项目的教师队伍。

一、教师爱航天、学航天情感激发

在学校航天文化教育的大背景下，老师们耳闻目染科学家严谨的工作作风，鲜明的“航天人”个案撞击着老师们的心田，点燃爱航天、学航天的火花，激活了爱航天、学航天的动力。

最为突出的是何老师，临近退休，身体不是太好，可他在得知学校航天文化教育科技总辅导缺少合适人选的情况下，克服种种困难，坚持在科技教学的第一线担任总辅导，还积极培养接班人。他参与编著的校本教材“放飞梦想”、“实践探测”两个章节，作为小学生航天文化教育实践活动指南，在区域内外推广。他长期担任航模指导教师，对航模制作、比赛积累了丰富的经验。学生在何老师的带领下学习航天知识，研做航天火箭模型，练就制作本领，成为了申小航模的骨干力量，屡次参加区、市比赛屡获佳绩。他本人在多次参加区各类教师航模技能、制作比赛中获奖，2008年还获得第22届“上航杯”上海市青少年航空模型竞赛优秀辅导员，是闵行区唯一获得上海市航模指导优秀教师称号的教师。

另一位是学校美术教师，她虽然工作仅仅只有1年，本着对航天事业的热爱和对航天英雄的崇敬，指导学生绘航天创想画，在学科领域激发学生爱航天、学航天、画航天的情感与行为。在她的指导下，学生成绩显著，她指导学生创作的《漫步太空》《蔚蓝色的电影》《太空新家》等航天创想画获闵行区青少年科学幻想画选拔赛一、二、三等奖，有2位学生的绘画作品获得上海市绘画创新大赛二、三等奖的好成绩。她还利用美术课与“艺苑——我畅想，我绘画”社团活动，精心指导学生创作了航天特色墙，成为航天文化教育一道亮丽的风景线。

二、航天文化教育骨干队伍形成

2006年起，我们组建了以13位班主任教师为核心的航天文化教育教研组，随着学校规模的不断扩大，现在教研组人员从原来的13位扩大为21位，其中班主任19位，有11位班主任参与过第一轮的课程开发与课堂实践，他们也就成了年级备课组教研活动的骨干力量。学校组织这些骨干力量自行开发了我校第一本《心向太空——航天校本教材》，定期进行研究和课堂实践，形成了《心向太空分年级的航天校本教材教案集》，为航天文化教育的持续深入开展提供了宝贵的实践经验。

学校通过把航天科技教育纳入学校整体教学计划，将课程作为航天文化教育的基本载体，通过骨干引领，在基础型课程中不断挖掘渗透航天文化教育，开发探究型课程，整合航天文化教育，开发航天文化教育拓展型课程和强化航天文化教育，形成了以科技、美术专职教师带领学生社团开展航模制作、航天畅想画创作示范活动；探究学科任课教师进行探究主题开发和探究活动组织实施；18名班主任负责航天校本课程开发与实施，全体教师以学科渗透、多种形式参与航天科技教育培训与实践体验活动，形成全员参与的航天科技教育团队，课程覆盖率达100％，已基本构建了比较完整的航天文化教育校本课程体系，有效推进了航天科技特色课程的发展。

针对航天文化教育涉及的知识特别多、原理特别深，教师常常会碰到许多难题和困惑。我们特别聘请航天方面的专家担任校外辅导员，形成校外航天文化教育骨干力量：如，李子平老师对学校“科技实验室”的有效利用和对“在课堂中开展航天文化教育中制作课程”有着丰富的经验，能为我校建设“科技实验室”和开展航天文化教育制作教学提供宝贵的经验，并作专业指导；赵金才教授在航天领域有着丰厚的专业知识和技术，也是区航天教材编写组的引领者，可以帮助教师解决教材中的疑难与疑惑，使教学更有序列性、合理性、科学性等。另外我校还有以航天院士报告团、航天科技辅导员队伍、航天工作志愿者队伍，学校每学期都会邀请这些专家学者来校与学生、教师进行零距离的互动、作讲座，形成一支不定期的校外航天文化教育辅导骨干队伍。