对高中“科学健身”主题轴课程的研究

对高中“科学健身”主题轴课程的研究——以上海市西郊学校为例

上海市西郊学校　缪　青　刘　华　鲁冬明

摘要：本文采用文献资料等研究方法对“科学健身”主题轴课程内容进行了简要阐述，并对其实施的基本情况进行梳理，提出具有可操作性的建议。

关键词：科学健身　主题轴　课程

1.问题的提出

中央7号文件实施以来，上海市学校体育工作取得了一定成效。但由于升学压力大，学生缺乏体育锻炼的时间和空间，导致学生体质健康下降。为此，上海市西郊学校从学生的体质健康现状及生活实际需求出发，试图通过“科学健身”主题轴课程的实施，传授科学健身知识，激发运动兴趣，促进德、智、体、美全面发展，为学生的健康生活和终身发展打下良好的基础。

2.研究对象与方法

2.1　研究对象。

“科学健身”主题轴课程。

2.2　研究方法。

2.2.1　文献资料法：以“主题轴”、“科学健身”、“课程”为关键词，查阅相关论文30余篇。

2.2.2　问卷调查法：对高一72名学生发放问卷，回收72份，无效问卷3份，有效问卷69份，有效回收率为95.83%。

2.2.3　数理统计法：用Excel对所调查数据进行统计分析。

2.2.4　观察法：现场观摩10节体育拓展课，5次课外体育活动。

3.研究结果与分析

3.1　“科学健身”主题轴课程内容。

“主题轴”概念源于美国基础教育社会科课程体系，一个主题轴由多学科知识糅合而成，内容由浅至深，螺旋发展。“科学健身”主题轴课程主要包括以下内容：体现了新课程的健康理念和教育价值；以《体育与健身》课程为核心，在其他学科课程中渗透与学生身心发展密切相关的体育健身知识；增进学生科学健身知识，增强学生健康意识，提高学生体育学习兴趣（见图1）。

图1　“科学健身”主题轴课程内容结构

3.2　“科学健身”主题轴课程的实施。

“科学健身”主题轴课程的实施围绕两条主线展开：一是不同水平、不同兴趣的学生在教师指导下自主选修体育拓展型课程中开设的理论课和实践课，培养学生科学健身意识，促进学生全面发展；二是在文化课程中，整合与体育相关的教学内容，进一步丰富“科学健身”主题轴课程内容。以物理学科为例，在《摩擦力》一章中，首先由教师提示、学生思考物理知识在体育运动中运用的实例，然后让学生分析摩擦力在科学健身中的作用。

3.3　“科学健身”主题轴课程实施的成效与存在的问题。

3.3.1　实施成效。

3.3.1.1　形成浓厚的学校体育文化氛围。调查显示（见表1），“科学健身”主题轴课程的实施有利于学校体育文化氛围形成。实地考察得知，围绕“科学健身”开展的阳光体育活动和运动会组织形式丰富多彩，具有多样性和趣味性等特点，在情感表现上更有活力和竞争力。耐力跑能够提高心血管系统的运动能力，能培养学生坚韧不拔的意志品质。

表1　学生对校园体育文化氛围满意度（%）

3.3.1.2　提高学生的体育学习的认知度。调查显示，“科学健身”主题轴课程满足了学生不同层面需求。学生参加“科学健身”主题轴课程的目的呈多元化，有49%的学生选择“科学健身”主题轴课程是为了锻炼身体，增进健康，说明“科学健身”主题轴课程的实施增强了学生参与体育运动的意识。另外，30%的学生选择提高交往能力、29%的学生选择好玩，说明学生在提高交往能力和运动兴趣等方面还存在需求。

3.3.1.3　提高学生参加体育运动的兴趣。调查结果表明（见表2），近半数的学生喜欢“科学健身”主题轴课程，说明学生对于“科学健身”主题轴课程的认可度比较高。进一步调查显示，拓展体育知识，内容新颖等能够满足学生的学习、生活需求，有利于激发学生体育学习兴趣。

表2　学生喜欢“科学健身”主题轴课程的程度（%）

3.3.2　存在的问题。

3.3.2.1　学校体育场地、器材等设施不齐全，影响“科学健身”主题轴课程的实施效果。调查表明（见表3），西郊学校当前的体育场地数量少，面积小，学生多，体育场地人均占有率低，不能很好地满足学生的学习需求。

表3　学生对学校体育场地设施的满意度调查（%）

3.3.2.2　体育拓展课程内容选择性小，不能满足学生的学习需求。对学生不喜欢“科学健身”主题轴课程的原因有：课程内容选择性小，硬件设施缺乏，学生缺乏吃苦耐劳精神。调查显示，45%的学生因为课程内容选择性小而不喜欢体育健身主题轴课程。高中生正处于人生的转轨期，其性格、兴趣、爱好呈现多元发展倾向。学校可增设体育拓展课程内容供学生选择学习。

4.结论与建议

4.1　结论。

4.1.1　西郊学校通过实施“科学健身”主题轴课程，在体育健身工作和促进学生健康发展方面，起到良好的示范作用。

4.1.2　通过实施“科学健身”主题轴课程，创建了特色化的校园体育文化。

4.1.3　实施“科学健身”主题轴课程，开展科学体育健身活动，提高了学生体育学习认知度，提高了学生体育学习兴趣。

4.2　建议。

4.2.1　学校可以改进体育场地质量，增设体育器材，提高体育设施的利用率，为多样化的“科学健身”主题轴课程开展提供基本保障。

4.2.2　开发多种体育健身课程供学生选择，同时合理分配体育活动课和理论课的比例。

4.2.3　整合“科学健身”主题轴课程内容和结构，使之系统化。

作者简介：缪青，男，特级教师，上海市西郊学校校长，上海市化学教学理事会常务理事，上海市中学高级职称学科评议组专家。