【摘要】：通过大量的实践论证，“活动建构教研”得以持续发展，与教学的管理、研究、考核、沟通、机制形成等策略是分不开的，它是一线体育教师在原有的能力基础上不断提升和发展的方法与手段。
小学体育“活动建构教研”可持续发展的策略研究
松江区实验小学 王 萍
上海市松江区教师进修学院 顾永明
摘要：本文主要对“活动建构教研”可持续发展的组织架构进行设计，并对“活动建构教研”持续发展的策略进行实践研究。通过大量的实践论证，“活动建构教研”得以持续发展，与教学的管理、研究、考核、沟通、机制形成等策略是分不开的，它是一线体育教师在原有的能力基础上不断提升和发展的方法与手段。
关键词：活动建构教研 可持续发展 策略
1.前言
自课改实施以来，各地区、各学校对于教研活动的研究和思考从未停止过，很多专家学者、一线教师都对教研活动有了深刻的认识和一些基本的方法；都把关注的焦点放在教研过程中，认为教研活动是提高教师能力和构建学校文化的重要途径之一。
2.研究方法
文献研究法、访谈法、案例分析法、行动研究法。
3.结果与分析
3.1 “活动建构教研”的实施，使教师的资源发生变化。
实施“活动建构教研”，逐步积累教研组教学底蕴；实施“活动建构教研”，逐渐重视教学研一体化；实施“活动建构教研”，逐渐拓展“对话”领域。
3.2 “活动建构教研”可持续发展的策略。
运用制度保障策略，使“活动建构教研”可持续发展；运用“乐管”管理策略，使“活动建构教研”可持续发展。
4.结论
4.1 建立科学合理的愿景，激发教师发展的新动力。
4.2 搭建教学展示的舞台，提供教师发展的全空间。
4.3 加大资金投入的力度，保证教师发展的“含金量”。
作者简介：王萍，女，中学高级教师，多次参与市、区级教学展示活动，撰写的论文获全国第十届中运会科报告二等奖。
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