体育课堂教学中生成性教育资源的开发和利用

体育课堂教学中生成性教育资源的开发和利用

奉贤区致远高级中学　干懿洁　柳　青　金　民

摘要：随着课堂教学改革的不断深入，注重新课程体育教学中生成性教育资源的开发和研究，充分利用生成性教育资源能使我们的体育课堂教学更富创造性和生命的活力。

关键词：生成性教育资源　体育课堂教学　开发和利用

1.生成性教育资源的基本含义

生成性教育资源是在真实的体育课堂教学情境中通过师生的动态教学活动过程而产生的资源，它对于教学的价值在于能够形成使教学活动得以开展的“生长点”，使教学能够在此基础上不断地动态推进，使师生在此过程中得到不断发展，促进教师教学能力的提高，促进学生个性化的成长，最终提高教学的实效性。

2.体育课堂教学中生成性教育资源的合理开发和有效利用

2.1　弹性设计教学方案，为生成性教育资源的产生留有足够的空间与时间。

新课改关注“生成”并非摒弃“预设”。从生成的实际需要出发，对课堂教学进行预设时，应着眼于整体，立足于个体，致力于主体，弹性设计教学方案，为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，为生成性教育资源的产生留有足够的空间与时间。

2.2　积极开发和利用生成性教学资源。

俗话说，巧妇难为无米之炊。没有有效的教学资源作支撑，教学就很难取得好的效果。教师不能被动地等待生成性教学资源的产生，而要主动地开发并合理、有效地利用。首先，要为生成性教育资源的产生创造宽松的环境。其次，要多途径地挖掘和利用生成性教育资源。教师不仅要主动开发有价值的生成性资源，更要采取积极的教学策略，有效地培养学生的问题意识和反思能力。

2.3　以学定教，及时调整教学内容。

在生成性体育课堂中，体育教师要善于捕捉动态课堂中的生成性资源和稍纵即逝的契机，面对新的意外情况，快速做出反应，果断决策，及时采取灵活而有效的教学措施，发挥教学机智，改变并调整教学程序。这样的体育课堂教学才能弘扬学生的个性，激发学生的欲望，并焕发出生命的活力。

作者简介：干懿洁，女，硕士，中共党员，中学一级教师，2007年毕业于华东师范大学。数篇文章在区级论文交流中获奖。