让他们如花的生命灿烂芬芳

让他们如花的生命灿烂芬芳——聚焦课堂，形成落实“两纲”的教育合力

闵行区实验小学　瞿伟华　顾佳伟

一、案例背景

遵循一至五年级学生的生理、心理发展规律和动作技能形成规律，重视学生已有的体能基础和生活经验，以内容主题为载体，课堂健身学练中的情感、态度、价值观及求异、发展性思维意识的培养为重点，以快乐参与、主动体验为主要教学形式，将民族精神教育和生命教育有机地融入体育与健身的课堂中，促进学生认识生命、热爱生命，逐渐养成国家观念、集体意识，以及积极互助、诚实守信、合理取胜的行为。

二、案例描述

（1）导入：

由《士兵突击》电视连续剧中的一句经典名言导入到“我是小士兵”的主题之中。

（2）军营操练：

学生分组进行热身跑，来到了“导弹基地”。接着，学生每人一个皮球，自由结伴进行对地面反弹球的练习，教师称它为“放礼炮”，要求对地摔球甩臂有力，并提出放得高的同时还要注意安全，避免碰撞。最后进行对墙反弹的练习。

（3）导弹演习：

结束了对墙反弹的练习，学生们集中进行导弹演习，为了使丝带更舒展，掷得更远，大部分同学都要加快挥臂的速度。

（4）授军功章：

教师引导：“作为一名士兵，都要英勇作战，争取主动，你们想不想获得军功章？”同学们回答：“想！”教师宣布：“本领有长进，才能立军功。”

三、案例反思

与我们每天朝夕相处的孩子就像是花园里的花朵，花朵在阳光下绽放，这一瞬间的美丽是无与伦比的。作为老师的我们有责任从最细微的知识入手，让我们的孩子学会关爱生命的本领，善于保护自己，学会远离危险，让他们如花的生命灿烂芬芳！

四、案例评析

1.创设情景，愉悦体验

如何根据小学生的生理、心理特点，通过体育健身活动有效地对学生进行“两纲”教育，结合教材的特点，创设主题，进行主题教学，是个尝试。本课围绕“我是小士兵”这一主题，进行情景教学。为学生创设了生动、具体的教学场景和活动情景，如军营操练、导弹演习、紧急救援等。学生置身于这些场景之中，通过虚拟角色的扮演，主动参与，团结合作，挑战自我，获得了愉悦的体验。

2.主动参与，团队合作

在本堂课的教学中，合作学习以自主结伴组合、小组集体组合的形式贯穿于教学的每一个环节之中。在“授军功章”这一环节中，贴标尺的、看成绩的、停球的、贴五角星的，学生相互合作，互相轮换，分工明确。在“紧急救援”中，齐心协力，面对困难时不让一个同学掉队。通过互勉、互动、互爱的合作学习，培养学生和谐的人际关系和良好的合作精神，逐步形成乐于帮助他人和接受他人帮助的态度。

3.掌握方法，科学健身

在本节课的教学中，通过多样化的教学手段，教师将正确的知识与技能、科学锻炼的方法传授给学生。通过合作体验、教师示范、小组练习的方式逐步学会和完善投掷动作，并引导学生根据自身学习情况来选择练习的器材和难度，还通过学生之间互评的形式，帮助学生了解学习要点和技能方法，促进学生自主锻炼、科学锻炼习惯的养成。

4.勇于挑战，超越自我

在本课教学中，教师注重过程性评价，始终鼓励学生不断地超越自我。在“授军功章”环节中，教师为学生设定了一个既有挑战又切合学生实际的目标——以自己上学期的成绩为目标，只要超越原来成绩一次，就立一次战功，得一颗星。并鼓励学生：只要通过努力，在原有基础上有所提高的都是好样的！在“紧急救援”中，学生的体能有一定的要求。在救援行动即将成功而学生的体力产生下降的情况下，教师要鼓励学生坚持到底。这能培养学生积极进取、敢于拼搏、永不停息的精神和意志品质。

5.安全教育，牢记心中

在抛实心球的教学中，要注重学生安全意识的培养，强调学生用脚底停球的方法，在组长的指挥下统一抛、统一捡，建立实心球练习的常规，使学生加深体育与安全的关系，建立责任感，学会安全进行体育活动的方法，培养健身的习惯。

6.突发事件，正确处理

在综合活动中，教师有意创设一个“泥石流”的场景：伤员需要救援，但仍有零星的“石块”滚落。通过营救伤员、躲闪“石块”的体验，培养学生沉着、冷静的心理素质，提高遇到突发事件时快速反应和正确处理的能力，增强珍爱生命的意识，提升生存技能和生命质量。

作者简介：瞿伟华，男，大学本科，中学高级教师，现任闵行区实验小学课程教学部副主任，闵行区体育中心组核心组成员，曾荣获闵行区“闵教杯”比赛一等奖，还多次承担市区研讨展示课，多篇论文和案例在市区评比中获一等奖，2012年获闵行区“学科带头人”，上海市名师，多次获闵行区“记大功”。