宝藏藏在心灵深处

宝藏藏在心灵深处　每个孩子都应被世界温柔相待——自闭症儿童体育课案例研究

上海师范大学附属卢湾实验小学　王晴红

一、案例背景

黄同学是我校随班就读的学生，有较严重的自闭症，每天总是一个人独处。大家知道她的身份，很少有人去打搅她，她也落得个清静，独自沉浸在自己的世界里。从来不做作业，体育课上也是一位观众。因为她是随读生的身份，所以各学科都不参与评分，无形中大家也就不去盯着她。就这样在自我的世界里她度过了一年又一年……

二、案例过程

第一次无助之举

当我接任该班体育课时，她已经上三年级了。班主任以及前任体育教师已经将黄同学的情况向我做了介绍，第一节体育课虽然我心里已经有所准备，但当我第一次与她正面接触时，看到她静静地坐在教室角落里的模样，一个人孤单地玩着手里的纸片时，我的心还是不禁触动了一下，一股莫名的怜惜油然而生。我试着找了一个简单的问题：“黄同学，请告诉老师，你最喜欢哪项体育活动呀？”一遍，没反应；两遍，还是没反应。虽然我心里有所准备，但还是有点恼了，一下子将声音的分贝提高了许多，我又大声问了一遍，教室里一下子安静下来。几秒钟过后她哭了，哭得很伤心，安慰的话语，轻声劝导都不起作用，第一次和她接触就这样无奈地收场了。

第一次走近她

有了这一状况的出现，在我心中留下了既无奈又深刻的印象。但我不愿助长这份无奈继续生长。我了解了自闭症孩子的特质以及应对方法和基本策略后感到，只有走进孩子的心灵，才能真正感受她藏在心中的那份宝藏，我愿意做这个“寻宝”之人。

上体育课了，同学们排着整齐的队伍，做操、跑步、活动等等，我的目光在搜寻着，寻找那个让我牵挂的小女孩。只见她一个人坐在花坛边，拨弄着泥土，和她相比，班级中几个小胖墩每天锻炼时间可是一点儿都不少，为什么？因为他们要进行学科考核，这样他们倒是“因祸得福”了，在老师的带领下，他们坚持锻炼，积极健身，身体素质一天天提高，健身兴趣也逐渐激发。看着小胖墩，再看看黄同学，我的内心深处有个声音：“一个不能少，每个孩子都是一份宝藏！”是呀，健康是每个人都必需的，教育是每个孩子都应该获得的权利。我们不能因为某个孩子自身的缺陷就放弃教育和责任。于是，我微笑着走近她，从口袋里拿出一颗糖果，递给她，她没有理睬我。我把糖果放在了台阶上，走开了。下课了，我循着糖果方向望去，糖果没了……

第一次拉住我的手

又到了上体育课的时间，主教材是跳绳，又看到了那个让我牵挂的女孩。我将一根彩色绳子放到她的旁边，只见她看了看，这次有反应了，她用手拨了拨绳子，虽然没做其他动作，但在我心中已经是很欣喜了，至少她给了我一个反馈信号。课中同学们在做“猜拳取毽子”的游戏，突然我感觉有人在拉我的手，回头一看竟是“她”——黄同学。我有点吃惊，又有点惊喜，但马上微笑着轻声问道：你需要什么呀？她拉着我一直走到放毽子的地方，眼睛盯着毽子。我拿起毽子给她，她居然接过去了，还用手拍了几下，同学们看到她的行为都觉得很突然，纷纷议论，看得出大家和我一样的惊喜，我立刻抓住这次机会，叫上几个同学陪在她的身边，若无其事地一起玩着。看着黄同学略带笨拙的动作，略带羞涩的神情，我笑了，那种发自内心的笑掩饰不住我的欣喜。

第一次完成任务

下课了，但对于黄同学来说也许这才是开始。以后我主动去拉住她的手，带着她一起活动，慢慢地她接受我了，虽然还是不说话，但我明显感到她的变化。一开始，她紧紧拉着我的手不放。我知道自闭症孩子其实很胆小，很脆弱，因此我时不时地用手去碰碰她的小脸，轻轻地和她说几句话，用笑声去感染她，让她逐渐消除戒心。当黄同学能渐渐松开我的手时，我知道教育的作用已经产生。我开始引导她与同伴交流，在同伴的陪伴下，进行简单的活动，在老师的指导下，自己收放器材。每次无论她做得如何我都会及时夸奖她。通过辅导和训练，通过同伴帮助，她已经能将简单的器材收齐放好，已经能在同伴的陪同下跑完30米，看到她的变化，我们都为之高兴。

三、案例反思

尽管目前黄同学的身体素质和活动能力还是无法跟其他同学相比，但对她来说，需要锻炼的不仅是身体的健康，更需要保护心灵的那片纯净，保持对美好生活的追求。

值得担忧的问题还是存在的，在这以后的日子里，班上其他同学经常对我说：“王老师，黄某某就在您的课上肯活动，肯交流，别的课上她都不做声。”我听后想了很多，对于这样一个比较特殊的学生，如果教师放弃了她，她肯定是放弃了自己，那么她的未来何在？我想，今后我们的路还很长……

四、案例评析

1.直面问题、运用策略：每个自闭症学生均有各种学习障碍和特征。在体育课中要帮助他们尽快融入课堂学习中，首先需要我们对他们有一定的了解和认识，能根据这些学生的特征，在教学策略上作出相应的调整，并鼓励他们参与体育课，投入到学练中。

2.创设场景、享受快乐：教师可以运用创意及想象来设计体育场景，让他们在愉快的环境下，享受体育活动的乐趣。让他们通过与同伴一起活动，从中学会与人相处的技巧；透过同伴间互动，培养出与有特殊需要的学生正确相处的态度。

通过这个案例我们可以看出，每个孩子、每个生命都不是单纯的平面，关上这一面，另一面的光彩就会显现出来，关键在于我们有没有“关上”和“打开”的豁达与勇气。我们深知“一个孩子一份宝藏”，宝藏藏在心灵深处，每个孩子都应被温柔相待。

作者简介：王晴红，女，市德育实训基地成员，区骨干教师，荣获第四届全国中小学公开课电视展示一等奖；2012年市中小学骨干教师德育实训基地案例征集活动一等奖。