让自信在青春的脸庞上飞扬

让自信在青春的脸庞上飞扬

上海市松江区民乐学校　黄　红

一、案例背景

“黄老师好！”

每当听到这熟悉而热情的问候声时，我的内心就充满了欣喜和温暖。因为我知道他的招呼表达着对我的感谢与喜欢之情。目送着他蹦蹦跳跳着去找同学玩的身影，我的思绪再次回到了那一次篮球拓展课上……

二、案例描述

那天，我正在组织学生进行篮球分组对抗赛。几个回合下来，只见一名姓俞的同学狠狠地扔下篮球，气呼呼地离开了对抗场地。“怎么了，他又怎么了？”场上的同伴们不知道发生了什么状况。看到这样的情景，我马上意识到他经受不住挫折的老毛病又犯了，我一边示意另一同学上场继续比赛，一边向他走去。

“他们总是进球，是我没有防守好，我没用，我笨。”退出比赛的他自言自语地自责道，一屁股坐在了我的旁边。

对抗赛继续激烈进行着。“怎么没人回去防守啊？小赵你退到篮下，防住肖明杰，快啊！”他着急地在场边叫着。无助、失落的神情震动了我。我心中猛然升起一股强烈的责任感：我要帮助这位学生，利用这已生成的动态课堂资源帮助他找回自己的自信心。

下课前五六分钟，我向其他学生提出了问题：“俞同学的表现，你们感受到了什么？”希望学生在表达看法的同时，帮助俞同学看到更多他自己看不到的积极的一面。

“他很希望自己的球队赢球。”

“他把整队的失败归罪于自己一个人。”

“他比较不自信。”

“你们同一小组的其他同学说说看，你看到自己球队一再失利，你是怎么想的？”我趁热打铁。

“只要我们尽力了、努力了，有时输是没办法的，两队比赛总归有赢有输。”

“不断学习、提高自己的实力是关键。”

“我们要对能力强的同学进行重点防守。”

“你们觉得我们队里谁防守能力最强？”我进一步引导大家去表扬这位同学。

“俞同学！”大家异口同声。

“俞同学，大家都说你的防守是最好的，你听到了吗？老师也觉得你是你们队防守意识最强的一位，你很棒的哦。”

“是吗？是吗……”听着大家的称赞，他迷茫的脸上显露出了自信和一点甜甜的羞涩。在后来的比赛中，他的表现果然更出色，变得越来越自信。

三、案例反思

1.善于敏锐地感知学生的心理。案例中的学生其实自身的条件不错，但他承受压力、经受挫折的能力欠缺，遇到这样具体的场景，就会表现出不自信，心理上往往容易受到伤害。在课后我从和他的交流中了解到：他的家庭对他的学习要求很高，但他总是因为学习成绩不怎么理想而经常被爸爸妈妈批评和指责：“你真笨，一点也没用。”我想，作为老师要善于感知学生的心理变化，走进他们的内心世界，针对不同的学生采取不同的教育方法。

2.要及时帮助学生树立自信。自信是在一次次的挫败中消失的，也是在一次次的成功中培养的。我们教师要以陪伴者的姿态去关注心理有偏差、有问题的学生，调节他的情绪，体验他的感受，像朋友一样去鼓励他，接纳他，让他感受到学习环境的温暖，从中获得足够的勇气和力量去应对学习中的变故和挫折。

面对学生出现的不当反应，积极组织学生进行思想上的交流，营造一种宽松、友好、愉悦的氛围，让俞同学能直接感受到同学和老师对他能力的认可，帮助他看清篮球对抗赛失利的原因，让他意识到在学习、生活中碰到困难时不能自暴自弃、一走了之，而是要勇敢面对，积极想办法解决问题。这才是一名教师应尽的教育职责，也促使了俞同学由原本遇事比较自责、内疚朝着自信、阳光的方向转变。

四、案例评析

1.自信是成功的源泉。一个人一旦失去自信心，就会失去前进的动力；而有了充分的自信心，就能产生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。如今，自卑、狭隘、孤僻、敌对、压抑等多种不健康的心理现象正困扰着我们的学生，我们老师要用真挚的爱心去温暖身边需要我们老师去帮助的每一位学生，更要用睿智的头脑、发展的眼光、积极有效的方法去引导教育，使他们放下包袱，装满自信，好好学习。

2.充分挖掘体育课程的教育性。根据初中学生的身心特点，充分利用《体育与健身》课程资源开展生命教育和民族精神教育，培养学生积极向上、自尊自信的精神，提升自我锻炼的能力，形成自我调节、自我控制的良好心理品质。