人人心中都有一颗成功的种子

人人心中都有一颗成功的种子——五年级有人扶持手倒立教学案例

上海音乐学院实验学校（杨浦）　卫　佩　钱忠晨　郭鹤明

一、案例背景

“有人扶持手倒立”是上海市小学《体育与健身》五年级教材“支撑与悬垂”中的基本内容，是用手来支撑人体倒置的静止动作，其主要技术特点是脚在上、头在下维持身体的平衡。本课以“以人为本、健康第一”为指导思想，以学生的心理活动为导向，通过教师的启发，消除学生畏难胆怯的消极心理，引导学生以饱满的热情、积极的姿态投入到学练活动中。培养学生在学习过程中养成积极思考、敢于面对困难、主动参与运动的习惯，增强学生的自信心、团队信任感和协作的意识。

二、案例描述

师：同学们，我们要提高点难度，离开墙倒立！（学生不自信的表情挂在了脸上）在练习的整个过程中会有老师和同学在旁边给予帮助。接下来，请徐俊同学先来为大家做个示范，老师保护帮助。（看得出，正确的示范提升了学生一定的信心）那接下来请同学代替老师的位置来保护帮助，再请这位同学示范一下。（学生疑惑）那好，老师来示范，同学们保护帮助。（完成动作，消除顾虑，勇敢尝试）……

师：刚才同学们的练习都非常认真，而且，老师发现了一个很好的现象，有的同学在为别人提供保护的同时，还可以及时对错误动作进行提示，来帮助他更好地完成动作。……（对保护与帮助的同学提高要求）我们能不能都在保护的同时给予练习的同学适当的动作提示呢？……

三、案例分析

本课主要是体现新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，培养学生的团队合作学习的能力”的教学理念。在整个课堂教学中，运用各种教学手段和教师的语言提示，比如教师在学生的保护下完成动作等方法来消除学生的心理顾虑，为更好地完成动作打下基础。

1.本课能紧紧围绕学习目标，让学生在合作过程中学习和感悟，充分感受到团队合作取得成功时的乐趣。上课一开始，教师就突出了在团队本课教学中的作用，通过一些练习与小游戏，增强学生的团队信任感和凝聚力。

2.本课的教学重点是提高学生的上肢力量和支撑能力，并能在同伴的保护与帮助下完成手倒立的动作。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自信心和团队意识。在本课中，教师在学生的保护下示范了一次有人扶持手倒立的动作，并对保护与帮助的同学进行及时的表扬，通过这种方法来消除学生彼此间的顾虑，为接下来的合作学习打下基础。

在学习方法上，运用了自主学习方式，让学生在练习中体验和感悟，掌握技能和提高能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，通过合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3.在教学过程中，教师力求目标分层化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，调动学生应用已有的知识在实践中去积极体验，体现了“快乐体育”的思想。成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择地练习，自我展示风采，学生的自主权得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

四、案例反思

1.自信是成功的保证

手倒立动作学生平时接触少，在练习中不够自信，对动作产生畏惧感，影响动作的质量。教师通过示范、语言鼓励、保护与帮助等教学方法与手段，逐步实现和提高学生的自信心，为学生最终成功掌握手倒立动作提供有力的保证。

2.信任是成功的后盾

本案例中手倒立的学习过程，学生无法观察到自己的身体姿态，需要其他同学提供一定的保护与帮助，这就需要同伴间的相互信任，相信同伴能给自己提供很好的保护与帮助。如何来让学生间建立这样的信任感，教师就要通过一些辅助练习和小游戏，使学生间建立一定的信任感，为学生成功地掌握动作提供扎实的后盾。

3.互助是成功的关键

取长补短，团结互助，可以加速学生对动作的学习与掌握。在本案例的教学中，对学生合作精神的培养是本课的价值所在。教师在教学过程中积极地引导学生的合作，并在学生的合作学习中，教师也积极参与学生的活动，引导和组织学生的学习活动，全身心地与学生互动，做好合作的表率。同时，让学生在集体中人人都能得到成功并感到自己的成功与集体分不开，集体的成功离不开个人的努力与成功，具有个人荣辱感与集体荣誉感。

作者简介：卫佩，2006年毕业于上海体育学院体教专业，2006年7月加入上海音乐学院实验学校工作，小学一级教师。教育格言：学然后知不足，教然后知困。