教学方法的发展性和可补偿性

二、教学方法的发展性和可补偿性

1.教学方法的发展性

一切事物都是发展变化的。教学是完成一定具体任务的活动，同样随着时代和种种条件的发展变化而发展变化。因此，要以动态的、发展的观点看待教学。同样，也必须以发展的观点看待教学方法，不能把教学法简单地看成是几种永远不变的教学方法，教学方法随着时代的发展，教学环境、教学条件及教学活动等各种因素的发展变化而发展变化。当今社会，科技迅猛发展，知识总量成倍增长，知识更新加快，时代要求教育所培养的人才，智力和能力都要得到充分的发展，具有独立接受新信息、处理新信息的能力。过去那种单纯的老师讲，学生被动听的教学方法，使学生缺少独立思考、独立活动的机会，也缺乏独立自学的方法，已不能适应新时代发展的需要。研究和探索新的教学方法势在必行。此外，科学技术的发展，带来了教学技术的一系列重大变革。多媒体较普遍地运用于课堂，视听教学得到长足发展，教师如果不会使用现代化教学手段，不会挖掘和利用新的教学资源，同时又不改革教学方法，就适应不了新时期、新环境下的教学要求。再加上教学内容的不断更新、教学领域的不断拓宽、教育需求的逐渐变化，教学的方式方法也必然要随之发生一系列的发展变化。因此，教学方法必须具有发展性。

2.教学方法的可补偿性

实际教学过程中，面对某一科课程，或某一节教学内容，并不是都必须使用同一种特定的教学方法。面对同样的教学目的和教学内容，教者不同，采用的教学方法会不同；教学对象不同，采用的教学方法也会不同。但同样都可以取得理想的教学效果。另外，一种教学方法，可以用另一种教学方法去代替，去补偿。就是所谓教学法的可补偿性。

教学方法之所以具有可补偿性，这是因为形成教学活动的因素是复杂的，形成教学方法的因素也是复杂的。这就像一个中医使用几十种不同种类的中草药，医治好一个病情复杂的患者；不同的医生，使用不同的处方，医治好同一类型的疾病一样。不同教师可以使用不同的教学方法及将各种教学方法有机结合，同样可以取得良好的教学效果。因此对教学方法的使用不能单一化、绝对化，不能对不同的教师做千篇一律的要求。只要他的教学方法具有一定的科学性，符合教学对象的课堂思维特点、身心发展规律，就能取得良好的教学效果，就应允许他在教学实践中不断地试验、使用、创新和发展。