对照目标，坚持预习

一、对照目标，坚持预习

对照目标，坚持预习是指学习新课之前，根据教师给出的目标提纲，学生仔细阅读教材，同时根据学科特点，有机地把新知识与已有知识、日常生活、生产技术等结合起来，帮助建立概念。

一个班集体，学生智力水平参差不齐，只靠课堂教学，在相同的有限时间内，很难同时达到《课程标准》的认知目标。要是课前在目标提纲引导下进行预习，根据个人的智力因素，自由分配学习时间，将会不同程度地起到智力补偿作用。课前预习，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题和解决问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权（知道自己应该学什么，哪些问题还没弄懂，主要精力应集中在解决哪些问题上）。明确了主攻方向，就可以集中精力，主动积极地掌握新课的重点和难点，及时消除疑点。

目标教学的突出特点是确立目标在教学中的中心地位。本环节对教师的要求是精心编写预习目标提纲。编写提纲时必须让学生明确学习目标，以便学生能够紧紧围绕目标进行预习。同时，编写的目标提纲，要具有科学性、完整性和系统性，根据学生的认知发展规律和心理规律，依据《课程标准》和现行教材，把传授知识和培养能力有机地结合在一起，对主要知识点的学习目标具体描述。这样不仅使教学目标通俗化、具体化，还能使学生明确学习方向。

本环节对学生的要求是：

1.对照目标提纲，认真阅读课本，基本弄懂目标要求中的A级知识，并根据学科特点，尽可能理论联系实际。如物理、生物、化学等教学中，要求学生在自己生活及周围环境以及生产技术等方面进行细致的观察，从中寻求与新课知识有关的现象或做些与新课知识有关的小实验，以丰富感性知识，加强对新知识的理解，从而激发学习兴趣。

2.新知识与旧知识是联系的，新知识是建立在对旧知识理解的基础上的，课前预习若发现与新课相关的旧知识还没有掌握时，一定要回过头去复习旧知识。