教育技术课题方案的制订和实施策略

教育技术课题方案的制订和实施策略

教育技术课题方案的制订应以科学为前提，以规范为基础，以真实为本质，以有效为目标要求。科学、规范主要体现在实验研究前期的方案制订和方案的设计上，而真实、有效则体现在课题研究的实施、数据的测量和结果的分析评价上。因为科学规范的方案是正常开展课题研究工作的前提，而真实、有效的结果如实反映科学规范保障作用。

在教育技术课题方案的制订过程中有两个关键词，一个是“制订”，一个是“实施”。下面我们将用当下比较流行的“行动研究”方式对这两个关键词进行解读。

一、课题方案的制订

1. 背景

① 引入这个议题的理由之一是方案的制订在课题研究中占有重要的地位。

② 引入这个议题的理由之二是基于现实问题的解决。

在中央电教馆“十一五”课题立项的评审中，我省有不少学校申报的课题，因方案的撰写、表述不够科学、规范而未能通过；有的学校虽然立项了，也是湖北教育信息化发展中心做了大量工作才勉强通过，因此方案也须修改完善。因此，完成好此项工作已是当务之急。

2. 解决策略

① 增强课题研究的主体意识，这不仅是促进教师专业化发展的需要，而且是学校信息化带动学校现代化的需要。

② 用“行动研究”的方式解决课题的校本化问题。

③ 制订课题方案的行动方案。

概括来讲，就是从理性思维的层面解决、回答“三做一预”的问题。

·为什么做？即分析课题背景来由，界定课题意义和课题研究价值。

·做什么？即研究目标、研究内容、主要观点与创新之处等。

·怎么做？即探讨课题的理论支柱、研究思路、研究方法、技术线路和实施步骤等。

·预期结果怎么样？

二、课题研究的实施策略

1. 课题方案转化为行动方案

规划方案期限为3~5年，具体制订每学期计划、每月活动安排和每周活动设计，形成课题研究合同及目标责任书。

2. 行动转化为资料

此环节主要对主体行动对象和主要行动流程环节进行识别，如将师生培训活动转化为学习资料(课题指南、课题的理论)，将开发、更新资源库活动转化为研发资料(编目、著录规则、设计方案等)，将备课、上研究课、教学反思等活动转化为研究资料等。

资料呈现形式可为文本、图片、音频、视频、多媒体作品和Web网页等。

3. 资料转化为数据

即将内容系列(与研究目标关联的事件频率)资料，观察、测量、调查记录系列(原始测量资料)资料，统计分析系列(加工统计)资料和可视化成果系列转化为测量数据(数量资料)和计数数据(枚举资料)。

4. 资料(事实)、数据转化为结果

我们通常采用定性分析与定量分析相结合的方式将资料和数据转化为结果。

5. 资料、数据、结果转化为成果

成果转换的过程是演绎、验证、归纳的过程。我们工作的理论成果有《理论与实践》文集，实践成果有师生学研平台、资源库等；发展成果体现在师生素质提升和能力的提高。

6. 成果的集中外化形式

做好两个报告一个汇报，即一个工作报告，一份研究报告和一个演示汇报。

综上所述，在交流探讨中贯穿着一条主线——行动线(开发、应用研究的行动线)，突出一个重点——研究，抓住一个关键——应用(行动)，建立一个保障——制度(机制)，追求一个目标——绩效。

以上只是笔者多年来在基层学校开展课题研究工作的一点体会，本着学习的态度与同行们交流、共享，有谬误之处，敬请批评指正。