追寻生命的阳光，享受工作的快乐

追寻生命的阳光，享受工作的快乐

2004年，我从湖北省鄂州市来到了省府——武汉。在湖北省第一所示范学校工作、生活的一年时间里，在“绿色生命”理念的引领下，我们始终以师生内在需求为动力，以信息技术广泛、深入应用为龙头，以整合为途径，以实验为抓手，以提高师生素养为目标，以提升学校的办学水平、促进师生的发展为根本，在学校绿色生命平台上，努力追寻着生命的阳光，一路奔跑着、歌唱着、享受着并快乐着。

一、学习——站在更高的山头

2004年4月18日是个艳阳高照的好日子，我来到了崇仁路小学，也正是这天，全国现代教育技术实验学校的省级评估活动正在这里举行。这不是一个普通的迎检，而是一个信息化教育教学的全面展示。

随后的日子里，我常常利用中午和晚上的休息时间借来《走近崇小》、《绿色生命在信息化平台自由舒展》、《电影课题》、《英语特色》等电视专题片观看，增强对学校的认识与了解。我积极参加了由学校组织的《海尔中国造》、《中国有个南街村》、《杰出青少年的七个习惯》、《12道快乐工作鸡汤》、《没有任何借口》、《细节决定成败》等读书交流活动，拜读了谈校长《基于“绿色生命”人性理念，构建“三级主体 共生共荣”的生态型办学模式》、《播种信念 收获命运》、《培养学生的主体意识和自主能力 全面落实素质教育》等文章后，更增强了我对绿色生命文化的认识与理解，同时更坚定了我们为实现学校二次创业、腾飞而奋斗的信念与决心。

除了学习学校的管理文化外，作为一名信息技术教育的管理者，我还非常重视对专业理论知识、技术的学习，像《走近新课程》、《多元智能理论》、《教育科研新方法》、《英特尔未来教育》、《教学系统设计新教程》、《现代学习理论》、《现代教育技术》等都是自己的必读书目。此外我还特别关注信息技术教育的最新动态，通过阅读信息技术教育杂志和网络新闻，了解最新的信息，并借助《信息技术教育在线》杂志和教研活动把信息技术教育的新理念、新方法、新技术传递给我们的教师们。

二、管理——追求更大的效益

2005年上半年，我们完成了八条既定目标。

第一条，高起点、高标准地完成了在我校召开的全国“校本研究有效实践形态”学术研讨会议展示活动资源和平台支撑、技术服务等跟进任务。一是高水平完成了6个模式课件、说课电子文稿制作；二是制作沙龙、专家、校长演示文稿；三是完成了现场活动音响、摄像、投影会标等保障工作；四是完成了9个展示项目的现场实况录像任务。

第二条，在省督导复评活动中，积极主动、创造性地完成了学校交给我们的资源、技术跟进和信息技术的展示任务。一是保证10节重点课的技术资源跟进，确保了万无一失；二是保障常规的竞业达系统运行正常；三是使信息技术课达到A级标准。

第三条，按计划、按要求完成了省馆交给我校英语第一册7个课时的远程教育课程资源的录制任务，所做工作得到省馆好评。

第四条，按省、市、区要求，认真组织了电教“五优”、“三新”、“电教优质课大赛”作品报送任务，上报作品26件。

第五条，按市、区安排，认真组织了学生信息技术奥赛活动，取得了1个一等奖、2个二等奖、28个三等奖的好成绩。

第六条，抓实电教常规，服务“两大”活动，基本做到了设备应用零缺陷。

第七条，根据教育教学需要，不断加强校本资源的建设与开发，新增流媒体资源总容量达60G，抢在“两大”活动之前更新了校园网站。

第八条，抓课题研究不放松，利用多种平台进行校本研究和整合课程的研究。本学期上整合研讨课6节，编发《信息技术教育在线》杂志3期。

以上八条无论从形化还是从量化目标看，都不值一提，但我仍感到心里是沉甸甸的。正是因为我们电教管理人以人为本，重态度，重方法；我们抓常规，抓基础，抓细节，追求最大效益，才有今天的成绩。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。

三、引领——促进专业的新发展

崇小是一所古老而年轻的学校。说它古老是因为它有着悠久的历史与文化，说它年轻是因为它在信息技术方面起步较晚。在新的形势下，当全国信息化先进学校开始从关注信息化环境建设转向关注信息化教育的效能；从关注信息技术教育普及转向提高教育教学质量；从关注点上实验转向面上规模效益；从关注课件制作转向关注网上资源利用之时，我们的教师仍在自己的总结、论文、教学设计里大谈硬件建设、信息技术教学、课件制作，很少看到“网络”、“积件”、“资源”、“整合”等字样。认识的局限在某种程度上制约了事业的发展。在信息化方面，崇小要后来居上，唯有与时俱进、抢抓机遇、抢占制高点，唯有老师们不断学习、探索、研究与反思。

(1) 从认识入手，让学习成为习惯。本学期除了“两大”活动的特殊安排外，我们坚持每周五实行信息技术老师、带头人的学习研讨制度，通过复印资料、网络上传、《信息技术教育在线》杂志推介等形式，把最新的电教教科研信息传递给教师们，让学习成为教师的职业习惯。

(2) 从研究入手，引领专业发展。叶澜教授主编的《教师角色与教师专业发展新探》一书提出了以教师自我更新为取向的教师专业发展理论，即教师要作研究。本学期在非常繁忙的情况下，我们还录制了英语课例9节，另做多媒体视频教学案例3节，上传流媒体教学案例62节，其目的是通过案例比较研究方式构筑起促进教师专业发展的、内容丰富的超媒体资源库和适合本地教研、远程教研等功能强大的网络平台。

(3) 从实验入手，提高应用水平。本学期，我们将信息技术整合课实验同“两大”活动的“一周一课”整合，在课题组推出了信息技术整合实验研讨课，不断提高老师们的应用水平。有两位教师在湖北省电教优质课竞赛中分别获得一、二等奖的好成绩。

(4) 从反思入手，构建话语平台。Blog不仅能够及时写录、及时发布，还具有分享功能，能够使个体的自主学习与周围的群体的学习形成交流和互动，从而进一步加速和提升个体的学习能力和学习效果；另一方面，随着个体Blog内容的不断积累，学习者可以进行回顾，品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受。2004年末，我们搭建了崇小的Blog平台，现在有三十多位老师进入了这一交流互动社区。

学校校园网已建成五年，在谈校长和刘书记的带领下，现在我们欣喜地看到信息技术给师生的学习方式、工作方式和生活方式带来的真实而巨大变化。Word已成为教师有效的备课工具和学生的写作工具，PowerPoint已成为师生有效的表达工具，IE已成为师生有效的学习、研究工具，FrontPage已成为师生成果交流展示的有效工具。信息技术促进了师生的共同成长与发展，成就着大家的梦想与未来。融入其中的我也和大家一样在学习中进步，在探索中成长，在活动中发展。回首之时，我们无比欣慰和自豪，与此同时，也更坚定了工作、奋斗的信心！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！