2010—2013年信息技术首席教师工作室三年工作规划
一、指导思想
在硚口区教育局的领导和各职能科室的指导下，为进一步深化我区教育改革，大力实施“科教强区”战略，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、硚口区教育局《关于加强教师队伍建设的意见》和《加快小学标准化建设，率先实现教育现代化》等相关文件精神，围绕“促进均衡，提高质量”这个主题，充分利用首席教师工作室这个平台，破解区域教学改革难题，在开展学科攻关活动中，努力培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养和扎实的教研能力的骨干教师队伍，为硚口区教育的发展做一点力所能及的工作。
二、工作目标
1. 发掘、培养骨干
努力锻造一支具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养和扎实的教研能力的信息技术骨干教师队伍，为工作室成员的专业提升搭建平台，提供机会。
2. 引领学科技术
在学科建设、课程整合和数字化校园的建设工作中，围绕热点、难点问题，每年在市、区组织一次教学开放、教师培训讲座和论坛(报告会、研讨会)，通过开展活动带动我区信息技术教师队伍和学科教师队伍整体素质的提高。
3. 推进教育改革
围绕《规划纲要》的精神和硚口区教育局的工作中心，以师生发展为本，努力破解课堂教学改革和学生学业评价等难题，积极开展课题项目研究，为师生的成长与发展树立成功典型。
4. 加强工作室建设
不断加强工作室文化建设、制度建设、学科建设和队伍建设，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，让工作室成为硚口优秀信息技术教师的聚集地、未来名师的孵化地、教学改革的实验地、技术创新的开发地和经验成果的共享地。
5. 完善“硚口名师网”
以首席教师工作室为核心，围绕学科建设、学科教研、教师专业化发展等重点内容，有效开展网上研学活动，让硚口骨干教师的智慧流动起来，让“硚口名师网”不仅成为硚口名师活动的信息窗口和资源共享系统，还能成为硚口骨干学科教师研学互动、智慧共享的交流平台。
三、工作思路
以师生发展为本，以团队建设为核心，以提高质量为中心，以学研实践为主线，以课题项目为抓手，在学科建设、课程整合、“数字化校园”建设、学生成长信息管理系统和“硚口名师网”的管理与应用中，促进工作室成员的专业发展，提高教育技术能力和教学研究水平，凸显工作室的示范、引领和辐射作用。
四、主要任务
1. 加大信息技术学科建设的力度
经过多年的发展，我们已初步具备了适应需求的硬件环境，现在的关键问题是师资队伍的建设和一纲多本的教材应用问题。由于信息技术作为一门独立学科的时间并不长，担当此任的教师多数是半路改行，经验不足，加之这门学科的技术性、工具性比较强，教材的变动很大，执教的难度很大。根据信息技术教师队伍素质参差不齐的现状和教材一纲多本、教学内容变化大的特点，我们要加强教材教法的探讨和优质教学资源的共享研究，从而最大限度地提高学科的教学质量，努力实现校际学科教学的高位均衡。提高信息技术学科质量，关键是要破解四个难题：一是有效解读教材；二是准备信息资源；三是探讨教法与学法；四是有效的实践。其实一、三、四是各学科共有的难题，我们可以直接借鉴其他学科的成功经验，唯有第三个是信息技术学科独有的难题。
如果我们能依据现有的地方教材或《大纲》的模块内容要求，提前开发和准备好相关的课程教学资源和教师精品教学设计资源，以备全区的学科教师使用，定能节省大量资源开发时间，优化教学方法，减轻教师负担，提升工作效能，提高教学质量。从2010年开始，工作室将通过项目申报的方式，以点带面坚持研究该项目。
2. 加强学生质量监测系统的信息化支撑
当前我国基础教育最大的失误是学校教育偏离了国家的教育方针，主要矛盾是素质教育与应试教育之间的矛盾。我们的“素质教育”方针是正确的，但是并没有得到真正的贯彻落实。特别是近30年以来，片面追求升学率的“应试教育”愈演愈烈，现在有很多地区评价学生的唯一标准是考试分数，评价学校的唯一标准是升学率。学校为了提高学生的文化考试成绩，普遍采用加重学生的学业负担、改变国家的课程计划等违反教育规律和教育法规的做法。
其实分数不等于质量，如何全面贯彻方针、科学地提高教学质量呢?硚口区出台的《小学三段六年质量监测指导意见》和《小学素质教育质量绩效评价标准与操作办法》从质量监测内容、常规制度机制、保障措施和特殊贡献等方面进行指导。《指导意见》不仅关注学业质量与负担，还重点关注了学习兴趣与习惯、学生视力与体质等。作为信息技术首席教师工作室成员，我们努力地为学生三段六年的质量检测提供技术支撑和平台支撑。我们突破的重点：一是放在学生学业成绩与负担数据库的建设上；二是放在学生成长足迹电子档案袋的开发研究上。
3. 开展教师专业知识系统的应用研究
教师是人类文化的传承者，精神文明的先行者与传播者。在当前由应试教育向素质教育转型的时期，教师的身心压力很大，工作很辛苦。教师需要的是一种学习精神与教育智慧，才能适应角色要求，摆脱现实工作的困境。因此，有效地更新知识、管理知识、应用知识，提升教师工作的效能，促进专业化发展已是迫在眉睫。基于这样的想法，从2010年开始，我们就一直致力于这方面的研究，在实践中不断探寻有效支撑教师专业知识的管理系统，以提升教育教学工作的效能，实现知识价值的最大化。今后我们将致力于360doc的应用研究，为硚口区骨干教师的成长与发展提供有力的软件支撑。
本项应用研究将从三个层面展开：一是工作室层面，二是首席教师工作室层面，三是名师、学科教师和优秀青年教师层面。作为信息技术的先行者和受益者，我们要在取得一定应用经验的基础上，将成果逐步惠及硚口所有的学科教师。
4. 完善“硚口名师网”的建设与管理
“硚口名师网”是“十一五”期间区教育局推进硚口名师队伍建设的一项重要举措，是一项前瞻性的工作。在区教育局的领导关怀与支持下，在骨干教师的配合与参与下，工作室为网站的设计开发与技术支撑投入了大量的时间和精力，为硚口名师资源共享做了一点力所能及的事情。
“硚口名师网”现上传文章总数近2 000篇，文章总点击量近100万次，硚口的普通教师基本认识了它，还有不少外区教师开始钟情于它。
五、工作举措
1. 注重学习储备
华东师范大学的叶澜教授讲：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就难以有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”
教育行业更需要创新和与时俱进，我们既然选择了教师这一职业，就必须运用教育理论指导教学工作。教学杂志上有最新的教学动态、丰富的教学资料和教学经验我们可以经常学习，充实自己。总之，要挤出时间设法占有资料、储存信息。积累是为了应用，我们相信这些宝贵的资料一定会帮助大家开阔视野、更新观念，开启心智、指导实践，拓宽思路、改进教学。
2. 加强教学实践
首席教师会经常性地深入工作室成员的课堂，寻找课堂教学中存在的问题，研讨课堂组织、教学资源准备、教法、学法的改进及学生学业评价办法，进行实实在在的实践探索。工作室的每位成员都要根据硚口区教育局“节节课好”的总体要求，精心设计好每一节课，准备好每一堂课的课件，上好每一节课，完成好每一节课的作业和课堂教学评价，做到2～3周上传一次学生信息技术作品，每个月在教师专业发展知识管理系统相关模块中上传一节音、视频课例和一篇教学反思。每个学期每位成员向工作室或全区信息技术教师开展一次课堂教学(或信息技术综合实践)开放活动，推介自己课堂教学的经验与成果。
3. 突出项目重点
本工作室依据《国家中长期教育改革与发展纲要》和《硚口区小学素质教育质量绩效评价标准与操作办法》的相关精神，结合硚口师生发展的需求和信息技术学科自身的特点与优势，确定了本届四个重点研究的课题项目：信息技术“高效课堂”教学资源包建设研究、学生电子成长档案袋建设研究、教师专业发展知识管理系统应用研究和“硚口名师网”的管理与应用研究。这四个项目虽小，但它却根植于学科和课堂，突出学生的学业快乐和教师的职业幸福。这四个项目采取个人申报和组织推荐相结合的方式来分派研究任务，目的是最大限度地发挥工作室成员的优势，充分调动大家的积极性与研究热情。四个项目由工作室统一管理，自主申报成员研究项目，一人领衔，责任共担，成果共享。
4. 创建团队文化
加强工作室成员的第五项修炼，促进成员的团队学习和系统思考使其具有相同的工作价值取向和文化取向。
六、工作要求
1. 养成十种习惯
①说的习惯；②写文章的习惯；③思考、质疑、反思的习惯；④主动上公开课、示范课的习惯；⑤读教育理论书籍和专业书籍的习惯；⑥钻研教育理论的习惯；⑦听课、虚心学习的习惯；⑧处处留心的习惯；⑨合理安排时间的习惯；⑩经常投稿的习惯。
2. 培养八种能力
① 自学能力；②教学能力；③反思能力；④科研能力；⑤教育技术能力；⑥合作能力；⑦表达能力；⑧创新能力。
3. 分阶段工作机制
① 每周收集一课教学资源，备好一节课，写好一篇教学设计；
② 每月读两篇经典文章，上好一节公开课，做好一个课件，写好一篇反思；
③ 每学期读一本信息技术专著，设计一份信息技术综合实践考核试卷，写好一篇教法研究报告或信息技术管理应用研究报告；
④ 每学年开展一次教学展示活动或作一次学科专题研究报告，指导一位学科教师上好信息技术整合课，一篇论文在区级以上获奖或发表；
⑤每届要承担或至少要参加一个课题项目的研究，完成课题的目标任务。
4. 处理六种关系
① 理想目标与客观现实相结合；
② 理论研究与实践探索相结合；
③ 团队学习与自我研学相结合；
④ 常规工作与课题研究相结合；
⑤ 实地教研与网络教研相结合；
⑥ 个人成长与团队发展相结合。
附：工作室文化
工作室愿景 一网链接世界，一网链接未来。
工作室定位 探究协作，资源共享，师徒相长。
工作室理念 让优秀信息技术教师站到学科建设的前台，
让过硬专业技术教师撑起学校发展的后台！
团队公约 立足课堂，支撑管理，做好课题，树立形象。
团队精神 乐于学习，在学习中进步成长；
乐于实践，在实践中探求真知；
乐于研究，在研究中发展提升；
乐于奉献，在奉献中体验快乐；
乐于合作，在合作中凝聚力量；
乐于交流，在交流中共享智慧。
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