“做中学”的根本目的在于“学会做事”

一、“做中学”的根本目的在于“学会做事”

学习根源于生活的需要，而生活是由各种各样的事情构成的，事情无论大小，都需要人去做，人的做事过程表现为解决各种问题的连续性行动。因此，杜威认为，生活就是以解决各种问题为中心的做事过程，尽管解决问题不是生活的全部。⁽²¹⁾这就决定了学习的根本目的在于“学会做事”，即提升自己解决问题的做事能力，所谓“习惯”实际上就是“利用环境达到自己目的的做事能力”。“做事能力”有广义和狭义之分:从广义角度讲，“做事能力”既包括认识世界的能力，又包括改造世界的能力；从狭义角度讲，“做事能力”则是指改造世界的能力，虽然改造世界的能力离不开认识世界的能力。在杜威的经验主义看来，“做事能力”实际上表现为主体利用环境解决问题的连续性行动，在这种主体与客体的交互作用中，对世界的认识和对世界的改造有机地融合在一起，因此，我们无法分清也没必要分清哪些是认识世界的能力，哪些是改造世界的能力。

“做事能力”不同于传统意义上的“知识”。一方面传统知识观认为知识是客观事物的表象，而客观事物则是不依赖于人的意志而独立不依的客观存在，知识的根本功能就是再现这种客观存在。所以，传统意义上的“知识”关注的焦点是客观事物:整个认识过程以“客观事物”为中心而组织起来，而知识，作为认识的最终成果，则是客观事物的摹本，以对客观事物的准确再现为宗旨。另一方面“做事能力”关注的是经验——主体与客体之间的交互作用，而不是知识，关注的是“事本身”——“认识事物和改造事物的行动”，而不是所要认识或所要改造的“物本身”。在教学活动中，将学习的对象定位为“知识”，学生最终获得只能是知识，所把握的只能是客体的真实面目，而将学习的对象定位为“经验”，学生最终获得则不是知识，而是经验，是行动，是如何认识世界和如何改造世界的行动经验。在杜威看来，至关重要是学会做事——学会如何认识世界和改造世界，而不是掌握知识——把握世界的本来面目，尽管对经验的学习离不开对知识的学习。