课堂教学“夹生饭”也是造成学生学习负担过重的重要原因

五、课堂教学“夹生饭”也是造成学生学习负担过重的重要原因

如果我们要办出让人民群众满意的教育，我们就要积极有效地推进素质教育，就一定要坚定不移地向45分钟课堂教学要质量、要效益、要水平。可是，目前许多中小学课堂教学的现状，整体上还不能令广大学生和家长感到满意。比如，教师追求课堂教学进度和学习难度，没有关照多数学生的接受能力;教师把重心放在例题或习题的讲解上，而不是基本概念和基本原理的理解;教师把思路和精力放在题海战术上，而不是放在学习方法、理解技能、举一反三以及触类旁通等方面。还有，一些教师缺乏基本的教学技能和教学机智，对着教材内容照本宣科或平铺直叙，几乎成为百分之百的教科书主义者。更有甚者，有些教师故意在课堂教学上留有一手，让学生吃“夹生饭”，暗地里教师则另有它谋。所有这些，都可能造成学生学习始终处在一知半解的状态，始终处在吃“夹生饭”的状态，始终处在被动的学习状态。特别是，学生每天面对各科教师所布置的大量家庭作业，完成作业都来不及，哪有时间进一步看书和理解，碰到难题要么放弃，要么是浪费时间瞎做一番。结果是学生的睡眠时间越来越少;学生的学习问题越积越多;学生的学习兴趣越来越低;学生的学习效率越来越低;学生的学习信心越来越低;学生的学习焦虑越变越大;学生的学习负担越来越重。与此同时，整个学校学生的学习成绩越来越两极分化，学校应试教育的现象也会越来越严重。

总而言之，全面推进素质教育和基础教育课程改革，减轻学生的学习负担，需要坚持马克思主义的基本立场和观点，坚持“实践是检验真理的唯一标准”的基本判断法则;既要有国际视野，更要以国情为本;既要科学地辨证地认识中国传统学校教育以及学生“减负”问题，又要创新思想并采取积极的教育改革行动。“减负”问题的解决虽然有赖于社会大环境，但如果归因到位，那么，从我们教育内部开始行动，也是大有作为的。正像《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出的:“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。”