【摘要】：毫无疑问，本科教学建设是高校人才培养系统工程中的一项最基础最重要的建设。长期以来，为全面提高高等教育质量，各个高校努力推进“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的实施，取得可喜成绩。本章拟对当前高校本科教学建设的项目驱动模式作一理论探讨，以期能为高校本科教学建设提供理论依据与实践参考。
第十七章 论普通高校本科教学建设项目驱动模式
中共中央、国务院2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)中针对高等教育强调指出，要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加大教学投入。教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平;加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设”。为进一步贯彻落实《规划纲要》精神，2012年上半年教育部出台《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高［2012］4号)这一重要的文件。该文件提出30条意见(以下简称《2012高教三十条》)。《2012高教三十条》第六条明确提出，要“把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心”。毫无疑问，本科教学建设是高校人才培养系统工程中的一项最基础最重要的建设。长期以来，为全面提高高等教育质量，各个高校努力推进“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的实施，取得可喜成绩。但不少高校在教学建设的思想认识有所偏颇，缺乏对本校教学建设项目设计的自觉性和主动性，也缺乏对高校本科教学建设模式的理论认识。这不利于最大限度地调动广大师生参与教学改革与创新的积极性，也不利于全面提高高等教育的质量。本章拟对当前高校本科教学建设的项目驱动模式作一理论探讨，以期能为高校本科教学建设提供理论依据与实践参考。
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