自主学习型教材

一、普通高校教材革新的一种国际趋势:自主学习型教材

长期以来，高校教材的编写意图与模式总是以教师传授知识的程序和以学科知识体系建构为核心来规划编写。从学科专家的眼光来看，这种教材或许能清楚地、系统地阐明学科知识体系结构;但对于学生而言，这些教材若要充分发挥作用，则必须依赖于教师的有效引导和教学。的确，在以学科知识结构为中心的传统教材编写模式下，教师的角色往往是不可或缺的，因为他们站在学生与教材之间，施展他们的教学才能与技巧，以期提高教学质量。随着知识经济社会、学习型社会的到来以及高等教育大众化水平的提高，不仅有更多的人进入大学接受高等教育，而且终身教育、终身学习的必要性也日益凸显。一方面，那些已经接受过专业技术培训或接受过高等教育的人，为了适应工作和生活的需要，他们需要进一步学习;另外一方面，高等学校为了给大学生增加学习其他专业课程的机会，需要采用弹性的学习制度(如学分制、选课制等)和培养大学生的终身学习能力;因此，传统以教师为中心的教材，已远远不能适应教学的要求，高等教育改革和现代人才培养需要编写更加适合大学生自主学习的教材。

高校自主学习型教材的研制和编写，近来日益受到一些发达国家和地区的高度重视，是发达国家高校教材革新的一种国际趋势。就我们国内而言，对自主学习型教材的研究和编写，往往局限于高考命题领域，而对普通高校的自主学习型教材的建设和研究，则几近空白。

所谓自主学习型教材(Self-Instructional Materials)是借助本身的设计，把教学者对学习者的指导建构于教材之中，借由此类指导为学习者提供自我学习的机会，从而发挥自我学习的效能。自学式教材最典型的特质是在教材中有机地加入教师的教学和辅导，使学生在阅读和使用教材时达到与教师虚拟互动的最佳学习效果。