“一馆·两厅·三室”为载体的校园文化建设探析

“一馆·两厅·三室”为载体的校园文化建设探析

步德胜　刘　宁　杨　利

摘　要：当前，随着社会人才综合实力竞争的不断加剧，高校也越来越注重对学生综合素质的锻炼，其中对学生文化艺术气质修养的培育也是德育工作的重中之重。为此，青岛科技大学艺术学院在育人工作中努力发挥专业和资源优势，切实探索出了一条以“一馆·两厅·三室”为载体的校园文化建设新路。

关键词：“一馆·两厅·三室”　校园文化　建设

校园文化建设是推进高等教育改革、全面建设小康社会的一项新要求，有利于陶冶学生的情操，规范学生的行为，培养学生的健康心理，提高学生的综合素质。当今的大学是社会各种思想的集散地。正如清华大学哲学教研室主任邹广文教授所言：“从集的角度来讲，要尽可能地把世界文明中比较活跃的、比较先进的思想文化元素介绍到大学中来，从而传输给我们的学生，然后通过一届一届走向社会的学生再把这种先进的文化理念传播到社会生活中去，这就是散。”近年来，艺术学院高度重视校园文化建设，逐步开辟了“一馆·两厅·三室”即美术馆，音乐厅、报告厅，画室、演练室和艺术放映室等校园文化建设新载体，树立了以视觉艺术美化心灵、以听觉艺术陶冶情操、以视听艺术感悟人生的校园文化建设新目标。

一、理念与思路

对于塑造一个完整的现代人来说，知识和思想如同车之两轮，鸟之双翼，二者缺一不可。同时，艺术作为调和知识与思想之间矛盾的润滑剂能够充分调动起人自身各方面的积极因素用美的情感去加深对事物的理解和认知；而艺术教育则更能集中向人们展现艺术源于生活而高于生活的独特气质，从而促使人们在观展之余引发对“性灵”和“真善美”等本质问题的深入思考。艺术学院作为省内最早的艺术院校之一，应当增强文化氛围，形成崇尚人文艺术的风气。基于以上认识，艺术学院坚持以育人为核心，不断创新文化育人机制，着眼于深化大学文化内涵，制定规划、形成体系、构建平台、突出重点，努力构建特色鲜明的校园文化。

在工作实践中，艺术学院本着促进艺术思维、推动艺术创新的原则，力求通过美术馆展示国内外当代艺术作品、传统文化和民间艺术精品、科大师生的艺术作品，通过音乐厅、报告厅进行专业汇报、举办音乐会、文艺汇演和学术报告，通过画室、演练室和艺术放映室讲授绘画、舞蹈、乐理等理论知识和基本技能，进行艺术欣赏和艺术交流，播放艺术人生、艺术影视等。进而，不断丰富校园艺术文化生活，不断促进校园文化建设的品位和质量，形成特色鲜明、影响深远的文化品牌。

二、方法与过程

艺术学院的前身可追溯到1962年建校的青岛美术专科学校（山东省青岛工艺美术学校），是山东省内最早的艺术院校之一。经过多年的发展，目前在展现高校艺术教育的成果，承担校园文化的建设方面发挥着越来越重要的作用。

在硬件建设方面，学校和学院投入专款建设和装修美术馆、音乐厅，画室，形体训练室，乐器训练室，艺术放映室。在软件管理方面，制定了《“一馆·两厅·三室”使用管理暂行办法》，规定“一馆·两厅·三室”是一个面向我校师生员工开放的公共场所。同时，艺术学院网站上还专门设立了新闻动态、观众留言、网上展厅等栏目。艺术学院举办的展览、演出等都有图文并茂的跟踪报道和专题回顾，最大限度地扩大了展览、演出等在互联网上的影响，方便了广大观众和艺术家的浏览和查询，留下了珍贵的历史资料。

在组织方面，艺术学院精心策划、认真组织，把“一馆·两厅·三室”作为一个将高雅艺术引入校园、促进大学生素质教育的重要文化阵地，有计划、有目的地系统举办展览、演出、学习培训和交流活动。在美术馆，近年来已连续举办15次高水平的公益展览，其中，有我校教师的个人作品展，如隋成林先生个人国画展、柏青彩画速写作品展等；有教师集体作品展，如美术系教师迎新作品展、青科大教职工迎奥运书法绘画摄影展等；有学生的集体作品展，如大学生废品再利用展、第四届“风采杯”书画展、徽州印象展、建筑设计展、“搭积木”建筑模型展、太行山写生展、青岛科技大学亮角落杯首届艺术创意大赛作品展、毕业生作品展等；也有师生作品共同展，如2007级师生艺术作品展、师生素描作品展等。

在音乐厅，从2007年10月崂山校区音乐厅启用以来，先后举办了13场高水平的演出，其中，有艺术学院教师的个人音乐会，如宁燕的琵琶独奏音乐会、高学文的大提琴独奏音乐会、“琵琶与筝的对话”音乐会等；有艺术学院学生的音乐晚会，如纪念莫扎特诞辰250周年钢琴音乐会、“法兰西之夜”音乐会、民乐专场音乐会、巴洛克风格钢琴作品音乐会、管谨义教授学生专场音乐会等；有艺术学院学生专业汇报，如2007级音乐表演专业汇报演出、音乐专业声乐教学汇报演出等；还有艺术学院与其他部门师生共同举办的晚会，如“明天会更好”迎新晚会、2008新年音乐会、教工子女新年音乐会等。

在报告厅，先后邀请校内外名师进行了11场学术交流报告会，其中，有我校教师霍春晓的“培育优良学风引领专业成才”、修士良的“中国书法探究”、王挺的“雪域风情”等讲座；也有清华大学MBA工商管理硕士、北大研究员——余静赣作的“畅谈环境艺术设计”、中国海洋大学苗洪利教授“新一代照明光源”专题讲座、国际设计大师卢吉·科拉尼主讲的“我的世界是圆的”、台湾著名书画大师姜一涵教授讲的“易经与美术学”，日本应用技术株式会社解析事业部的长泽哲也先生主讲的“环境保护和环境模拟”、日本应用技术株式会社社长古泽寿一先生讲的“地震灾情分析及科学救援”等学术报告；同时，举办了青岛市首届大学生当代艺术教育研讨会，驻青高校艺术学院从事美术理论研究和教育的专家学者，青岛画院艺术家，新闻出版单位从事美术编辑报道的专业人士，以及从事美术理论研究的社会各界专家，共计100余人出席了会议。

在画室开放日，许多绘画爱好者前来观摩，艺术师生热情接待并给予指导；在演练室讲解了乐器和舞蹈等方面的基本技能和基础理论，音乐和形体老师给前来学习的同学进行了详细的讲解；在艺术放映室播放了艺术人生、艺术影视、交际礼仪及百部红色影片。总之，通过“一馆·两厅·三室”，向广大师生以及社会各个层面的观众开启了欣赏艺术与科学之窗，较好地实现了文化育人的功能。

三、实效与评价

大学应该着力营造一种具有社会引领作用的文化生态，艺术学院“一馆·两厅·三室”作为学校文化建设的重要阵地，期望通过每一次展览、演出和交流，传播一种科学精神与人文艺术情怀，使师生和社会观众从中受到切实的感化、启迪，这也是一所大学的文化属性服务于社会的永恒职责与特征。正如2007年9月12日，教育部本科教学工作评估专家组组长刘献君教授走访艺术学院时以独特领悟生动阐释了艺术在整个大学文化建设中的作用：“我们每个人能获取的知识是有限的，但充满了想象力的艺术给人的空间却是无限的；不懂得美就不懂得丑，不懂得丑就没有羞耻之心，没有羞耻之心就没有道德；人是需要感动的，人在感动中才能净化心灵，艺术就能给人这种感动。”

在美术馆举办的展览中，既有名家的精湛深邃之作，也有雏凤新声；既有中正堂皇之作，也有剑走偏锋的“现代派”。这是一个多元的空间，各种思想在此碰撞，尖锐中不乏宽容，表面的矛盾下流动着兼容并包的艺术自由气息。艺术学院在举办青岛市首届大学生当代艺术教育研讨会时，美术界的一位专家来美术馆参观完毕业生作品展后这样留言：“艺术的美丽在于她能够照亮人思想的道路，给人以启迪和振奋。在一所工科为主的院校中，艺术之花同样会绽放的光彩炫目”。一位姓李的学生说：“艺术馆给大家提供了一座精神的殿堂，将艺术融在科学之中，希望越办越好。”一位学生家长留言道：“参观美术馆的确是一种美的享受，感谢艺术学院在这物欲极强的当代，用自己的行动为学生提供了一条美育的渠道。”

在音乐厅举办的各类演出更是受到学校师生的普遍关注和称赞。一位理工科的同学在欣赏完国际著名大提琴演奏家高学文的大提琴独奏音乐会后感慨地说：“音乐的魅力是无穷的，她能让你放松、让你陶醉、让你得到启迪”。他表示艺术学院每次举办音乐会几乎都来参加，参加后学习生活会变得充满激情和动力。一位初次走进音乐厅的观众对半岛都市报记者说，面对面地聆听乐器最真实、最富有美感的声音让他感到既兴奋又新鲜，而演奏家的讲解也让他对这种陌生的音乐形式产生了浓厚的兴趣。艺术学院的音乐厅文化还引起了社会媒体的广泛报道，半岛都市报、半岛网在报道“琵琶与筝的对话——宁燕音乐会”时，将宁燕称为音乐厅文化的传播者；青岛晚报在报道了宁燕“且弹且谈”的音乐会模式后，受到了多家媒体和网站的转载。青岛早报、青岛晚报、半岛都市报、青岛财经日报、青岛新闻网等媒体也先后对高学文来我校献艺进行了跟踪报道。

再加上画室、演练室、放映室和报告厅的培训交流，艺术学院“一馆·两厅·三室”已经称为“储存文化记忆、实行人文教育的文化场所”，它以一种“润物细无声”的方式，继续发挥着文化育人的功能。

四、经验与体会

（一）全面、系统规划校园文化建设

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化；物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是中层结构，精神文化则是深层结构。加强校园文化建设，必须从物质、精神和制度三个方面同时推进，才能取得良好的效果。

（二）正确认识校园文化建设和艺术教育的关系

在整个校园文化建设中，开展形式多样的艺术教育活动是校园精神文化建设的真正构架，有利于进一步丰富和拓展校园文化的内涵。校园文化建设和艺术教育之间具有共振效应，校园文化建设离不开艺术教育，艺术教育也不是单纯的针对艺术生的专业教育，二者相得益彰。

（三）以艺术教育的创造性推进校园文化建设的创新性

艺术的潜在生命力就是无限地创造，艺术的最高境界也就是在物质文化和精神文化中融合并能发挥其积极作用。高校艺术教育对于培养学生全面的素质，完善他们的人格，培养他们的创造性思维都是十分有利的。校园文化的建设要在传统的意义上加以合理地吸收和整合，针对艺术教育的功用性、作用力，创造性地把德育的形式多样化，从而推进高校教育改革的步伐。

（四）以艺术教育的和谐性加快和谐校园文化建设

艺术教育有着它独特的和谐性，它对学生的心理、生理都形成了一个良好的促进作用，显然这种和谐性和我们当前正在建设的和谐德育是相互吻合的。艺术教育的和谐性是当前高校和谐德育的根本所在，也是校园文化的一种拓展和创新。这里所指的艺术教育不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高、普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面发展的社会主义新人的艺术素质教育。它们之间的各个因素具备了相互的和谐性，使学生的身心能够在艺术的熏陶下逐渐地健康起来，对于全面提高学生素质，构建和谐的校园环境、校园文化、和谐德育都具备相当的张力。

（五）以艺术教育的先进性打造校园先进文化的平台

通过艺术修养培养起高尚的艺术欣赏趣味来，对于高尚人格、理想人生境界的追求和确立有重要、积极的意义。现代社会，人们面对着激烈的竞争，越来越感觉到生活的压抑，为此，健全的心理品质对当代大学生尤其重要。艺术教育可以通过愉快、轻松的艺术形式来改变和调节人的情绪状态，使人从艺术作品中得到情感的抒发。具有较高艺术素质的人，能够较好地认识生命的价值和生存的意义。从而形成良好的科学思维方式和健康的生活习惯。使自己能够从容面对外界的各种困难。艺术教育又具有他鲜明的时代特点，代表着先进文化的发展方向，而高校作为人才的发祥地，作为社会主义教育事业的领头军，高校的校园文化必须是既先进，又和谐且不失活力，同样具备文化的统领性和全面性，只有在此基础上，高校文化和艺术教育本身的魅力才能得以有效地融合和利用。

总之，作为新时代的高校思想教育工作者，我们应当在坚持以育人为核心的同时，切实着力增强文化氛围。通过适时组织各种各样的艺术展览在广大学生中形成崇尚人文艺术的良好风气，不断创新文化育人机制，并努力构建特色鲜明的校园文化，从而为思想教育工作搭建一个有力的辅助平台，让艺术融入学生的气质、融入学生的人生。