研究水平低层次徘徊

（五）研究水平低层次徘徊

当前新闻理论研究中的一个突出问题是研究水平徘徊不前，这主要表现在以下几个方面：（1）该领域研究的创新能力明显不足，许多人认为传统的基础理论领域基本上没有什么可说的，甲研究者所想到的，也是乙和丙研究者所能想到的，偶尔只有个别关于新闻定义、新闻价值、新闻真实性、新闻客观性的不同看法，对推动学科进步的意义不大；（2）新闻理论以直白通识性语言为主，缺乏自身特有的术语体系，研究中约定俗成的东西很多，动辄给所研究的范畴加上某某性，这种浅层次的概括归纳导致新闻理论难以达到应有的理论层次；（3）新闻理论自形成以来就在一些地方存在语义界定不清楚的问题，许多研究者对基本概念的理解比较随意，仅新闻的定义、新闻价值的定义就有数十种，这也说明学术研究缺乏规范，理论的成熟度有待进一步提高。

从理论创新角度看，目前的研究者多被一套既有的理论框架束缚，只能在原地打转。研究者只要进入新闻理论领域，大都只能在前人制订好的概念框架中展开研究，所涉及的问题和得出的结论几乎都一样。近年来，许多学者将理论范式和整体框架创新的希望寄托在借助传播学对新闻学的改造和重新设计上。对此，郑保卫教授分析说：“由于经过长期的积累，新闻学研究发展到今天似乎难以有新的突破。同时，由于新闻学是一门政治性很强的学科，往往在政策上受到的限制较多，因而理论创新的难度较大，这使得近年来新闻学的研究步伐显得缓慢，有时给人以停滞不前的感觉。一些新闻学研究人员只好转到传播学方面，有时成为‘两栖’学者，有时则进行新闻学与传播学的交叉研究，希望从中找到突破点。”^[11]但是，从总体上看，目前的这些新闻传播类研究和教材还显得比较生硬，无法有效地解决新闻实践和新闻理论研究中存在的根本症结。

不善于从学理层面对新闻理论范式的基本概念、理论架构和研究方法进行反思，这种情况导致许多人放弃了思考新闻理论研究是否还存在着另外的、不同于现有的可能性，而倾向于对原有理论框架和内容进行扩充和细化研究。在一般情况下，扩充和细化研究对学科建设具有推动作用，但是如果这种研究是在一种学术水准较低的理论范式内进行，无疑会使学科水平很难得到跨越式的提高。因为扩充是不以改变理论基本范式为前提的，细化也只解决局部问题，这些都无法对推动学科整体发展产生实际效果。

童兵教授在谈到新闻理论研究徘徊不前状况时深有感触地说：“‘新闻无学论’虽有所纠正，但新闻学研究尚未走完从术到学的科学化进程。新闻理论研究从总体上看还停留在较低层次上：要么简单地描述新闻业务经验，要么对某些新闻政策作图解式的阐释，探讨新闻规律、扎扎实实从事基础理论研究的人和作品都太少，研究成果中论题重复者甚多。”^[12]

由于新闻理论基本范式存在着缺乏逻辑性、观点冲突、统摄面不足、价值判断过多、低层次徘徊等诸多问题，不仅使新闻理论的学术水平难以有突破性提高，也导致新闻理论的说服力和指导性大打折扣。当前，在一些高校中，确实存在着新闻理论教学效果不佳，学生缺乏学习兴趣的现象。而在新闻实践一线，也有一些人对新闻理论比较漠视。2002年，有学者对某大城市报社、电台、电视台的新闻从业人员进行调查，在问及“你对新闻教育中知识和能力培养重要性的评价”时，调查结果显示，从业人员将新闻教育中应该培养和训练的内容按照重要性排序，依次为：1．分析问题能力；2．语言表达水平；3．广博的知识；4．把握宣传导向的能力；5．采写编评等专业技能；6．文史哲基础；7．熟悉党的路线方针政策；8．新闻之外某个领域专门知识；9．电脑技能；10．新闻职业伦理；11．新闻理论。而且调查结果显示，三大媒体从业者一致将新闻理论的重要性排在最后一位。调查报告对其中的原因没有说明，只是在结尾时说：“尤其是新闻理论和新闻职业伦理教育被认为是新闻教育中最不重要的内容，而这本应该是新闻教育推动新闻专业化进程的重要方面。在中国媒介快速发展的今天，新闻业的成长需要从业者相应的专业化程度的提高，新闻教育在其中究竟能起到何种重要作用，值得深思。”^[13]

也许某一地区的调查对我国新闻队伍的整体情况来说还不具备代表性，也许这项调查本身还有许多值得推敲和商榷的地方，也许导致将新闻理论的重要性放在最后的原因很复杂，但是它毕竟也说明了某些问题，我们不能说这与新闻理论研究目前存在的问题没有关系。