影响和谐社会的建设

二、影响和谐社会的建设

构建社会主义和谐社会，是以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的一项意义重大的战略举措。

党的十六大报告从全面建设小康社会的角度提出“社会更加和谐”；十六届三中全会从科学发展观的角度提出“统筹人与自然和谐发展”；十六届四中全会从执政能力的角度提出“构建社会主义和谐社会”的命题；十六届六中全会则系统地提出构建社会主义和谐社会的目标和主要任务。

党的十七大明确提出“必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会”。

由此可见，我们党对建设社会主义的认识是不断深化的。构建和谐社会，是在把握我国经济社会发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式。构建和谐社会，是中国共产党人顺应当代人类社会文明发展的新潮流，所提出的一条新的具有中国特色的发展理论；是对马克思主义社会建设理论的新发展和人类追求美好社会理想的新贡献。构建社会主义和谐社会，就是贯彻以人为本的基本价值取向和人的全面发展的核心，摒弃传统的把人作为工具和手段的物本主义倾向，实现人的全面发展。

而素质教育直接以满足人的需要、提升人的素质、实现人的全面发展为终极目标。因此社会主义和谐社会与实施素质教育是紧密相连的，素质教育在和谐社会的建构中有着举足轻重的地位。没有人的素质的全面发展，建设和谐社会就会落空。

同时，实施素质教育，不仅能提高学生的教育、科学、文化素养，加强物质文明建设，而且能够直接培植诸如理想、信念、道德、纪律等社会主义精神文明，直接传播社会主义精神文明，又直接服务于社会主义精神文明，对精神文明建设起生成、促进和升华作用。因此，在当今时代，高校实施素质教育必然为建构和谐社会提供巨大的精神动力与智力支持，从而促进社会更加和谐地发展。当前高校素质教育的病理性症状阻碍着全面发展的人的培养，影响和谐社会的构建。