教师素质影响

四、教师素质影响

教师作为素质教育的实施主体，其素质高低直接关系着素质教育实施结果的好坏，所以说这是导致素质教育实施中病理性症状存在的核心因素。虽然随着本轮的普通高校本科教学水平评估，各高校普遍加强了师资队伍建设，教师素质有所提高，但仍然参差不齐，在职业道德素质上、科学文化素质上、身心素质上、教师的教育能力素质上，教师的整体素质仍然有待提高。

通过以上分析，我们看到高校素质教育的实施中存在教育外部与内部张力、国家对素质教育的要求与家长对升学就业的需求之间的张力、学校法人即期利益与整体长远利益之间的张力、学生对素质教育的渴求度与教师本身素质的实施素质教育的胜任度之间的张力等，一次次穿透高校素质教育科学实施的缓冲器，导致素质教育推进中病理性症状出现（图3-2）。

图3-2　作为事件循环的问题解决过程⁽¹⁴⁾

【注释】

(1)吉济华，林钢.家庭医学万事通［M］，南京：江苏科学技术出版社，2005：5.

(2)E.马克·汉森著，冯大鸣译.教育管理与组织行为［M］，上海：上海教育出版社，2005：158.

(3)［美］波顿·克拉克.王成绪译.高等教育系统［M］.杭州：杭州大学出版社，1994.

(4)周国平.安静［M］.太原：北岳文艺出版社.2002：347.

(5)吴小鸥.问诊大学课堂教学［J］.现代大学教育，2004（1）：49～52.

(6)鲁洁.痛失教育与人格陶冶［J］.教育研究，1997（4）：6.

(7)孙本文.社会学原理［M］.商务印书馆.转引自庞树奇.普通社会学理论［M］.上海：上海交通大学出版社，2005：307.

(8)江新华.学术何以失范——大学学术道德失范的制度分析［M］.北京：社会科学文献出版社，2005：105.

(9)王瑞丰.素质教育执行偏差的成因及对策分析［D］，南京：南京师范大学研究生论文，2006.

(10)李承先.高等教育发展代价论［M］.上海：学林出版社，2009：108.

(11)坚持与时俱进，创造性地开展大学生思想政治教育工作[EB/OL].http://www.sdjys.org/file/second.asp?titleid=2006-10-181461&typeid=0111.

(12)左春明.教育部高教司司长张尧学新年展望高等教育：锻造高质量［N］.中国教育报，2002-01-04（3）.

(13)石鸥，王昌善.高校教学及其管理的病症探查与成因解读［J］.湖南师范大学社会科学学报，2005（1）：89.

(14)E.马克·汉森.冯大鸣译.教育管理与组织行为［M］.上海：上海教育出版社，2005：169.