校企合作基地提供终身学习平台

第一节　校企合作基地提供终身学习平台

校企合作是职教办学特色之一，也是职教人才的成长特色之一。建立校企合作基地，既是校企深度合作的要求，又是中职生不断学习的平台。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式，为中职学生终身学习和发展培养提供了良好条件。

一、校企合作的深度融合，促使中职生终身学习

（一）校企合作培养学生的各种职业能力，促使学生终身学习

学校与企业合作培养学生，本质就是教育学习与真实工作环境相结合，对提高中职学生的社会与生产的适应能力，提升其综合职业能力起到积极作用。具体表现在以下几方面：

1．有助于增强学生的社会适应能力

在传统教学模式中职业学校只注重校规校纪的贯彻执行、两操的出勤率、寝室卫生的打扫情况、课堂的组织纪律等基本问题教育，而忽视了学生如何与人相处，在发生分歧时如何与人沟通，遇到挫折时该怎样摆正自己的心态，如何合理安排自己的时间以及怎样克服生活、学习、工作中的困难等一系列的社会适应能力的培养。在校企合作的实训和岗位实践中，通过劳动、管理、服务，同企业员工打成一片，学习企业员工优良的团结协作、共同进取的集体主义精神和吃苦耐劳的作风，通过言传身教，潜移默化地培养学生的敬业精神、竞业精神、精业精神、奉献精神，从而逐步提高学生的社会适应能力。

2．有助于增强学生的动手操作能力

在传统教学模式中教师以课堂为中心，注重知识的传授，其中知识的安排又以学科体系为逻辑，强调知识的系统性和完整性，对专业知识和技能以理论灌输为主，忽视了职业岗位能力的培养，即使进行有关的实验、实训也是以课本为中心展开，而不是以实际生产需要为中心展开，造成学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期，导致理论与实际严重脱节，学生学非所用，用非所学，同时培养的学生缺乏灵活性、适应性和创新能力，造成学生职业能力不高。在校企合作中，由于老师、学生共同直观感受到了岗位对专业知识和技能要求的综合性变化，学生也获得真实工作体验的机会，有利于提高学生的动手操作能力。

3．有助于提高中职学生的市场竞争能力

通过学校的教育，学生最终要走上社会，参与市场竞争。但是由于教育有一定的滞后性，而市场变化是相当快的，通过校企合作实行工学结合，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的信息，有助于学生即时了解、跟踪市场情况的变化，增强了学生服务企业的综合职业能力，提高了中职学生的市场竞争能力。

4．有助于激发学生的创新能力

创新的灵感往往来源于实践，是在解决实际工作中的问题而激发出创造力的。校企合作中学生需要不断思考和创造性地解决来自生产操作中的各种问题，从而可以有效地培养学生的创新精神、创新意识、创新才能。因此校企合作，应该成为学生诞生创造力的催化剂。

校企合作不仅可以为职业院校的教育教学提供丰富的资源，为中职生的学习和发展提供平台，而且还可以培养中职生的学习能力和学习技巧，促使中职生养成终身学习的习惯，为中职生的可持续发展创造条件。

有研究者认为，通过校企合作，以企业质量意识、经营管理理念改造学校的办学理念，将优秀的企业文化、管理理念、经营理念和经营机制融入学校，使学校有明确的专业服务领域，明确培养什么样的人才。学校通过这种准确的人才培养规格和要求设计整个教育过程，并根据不断更新的企业理念来对学生的学习和发展提出新的要求。另外在企业参与实习实训的学生可以学到在学校学不到的实践技能和技巧，学生自己通过在企业学习的影响亦可以根据企业对人才的不同要求而不断改变和提升自己。这样学生不仅可以提升自身技能、增强知识，还可以学会不断学习，树立终身学习的理念。

二、校企合作基地建设促进中职生不断学习新技能

校企实训基地是相关专业实施实训教学过程的技能训练场所。教育培训功能是实训基地的基本功能，也是基地建设的根本目标。同时，实训基地也具有社会服务功能，为社会和行业进行职业资格培训鉴定、高新技术孵化、科技交流等提供服务平台。基地的内涵功能是：按培养计划完成实训教学任务，并使受训者具有较高的职业道德素质，完成职业技能鉴定任务；逐步发展成为培养数控专业技能型人才的实训教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用及产教结合的重要基地。基地的外延功能是：为企业培养具有职业道德素质、安全生产意识、班组生产意识和初步掌握生产流程和工艺的专门技能人才，能够基本胜任企业生产岗位的要求，最大限度地缩短学生到工人角色转换的过渡期。因此，校企实训基地是工学结合的平台和校企合作的载体。

社会经济的高速发展离不开高技能人才，而高技能人才是需要对应的理论知识和较高的实践操作技能才培养出来的，因此培养高技能人才对校企实训基地的建设尤为重要。为了能够促进理论教学与实践教学更好地有机结合，应充分利用现有及有限的财力资源来完成更多更大的综合效益，因此学校应广泛吸引企业和社会机构共同建设实训基地，建立产教结合的长效机制。校企实训基地可根据社会导向及社会需求分不同层次，面向社会及企事业单位培训相应的技能人员。与社会、企业横向联合，必要时可将有实践经验的老技术工人师傅请进来作为实践操作的指导，实现优势互补，成为社会、企业技术改造技术创新的后方基地，最大限度地实现资源共享，使之成为技术紧缺人才的培养基地、社会教育和社会服务的窗口、校企结合的载体、产学结合的平台，办成集教学、科研、生产、培训等多功能于一体的“开放性、共享型”综合性实训基地。实训基地可以根据在校学生的不同专业来设置不同的实训课题，通过实训教学训练课题的完成来达到本专业较高的技能水平，从而保证了以后向企业及社会输送高质量的技能人才。

校企实训基地的建设，为学生提供了继续学习的空间，能够真正体现以学生为本，学生是实训基地的主体，通过建立校企实训基地建设能够为学生提供优质的实训条件，促进“工学结合”人才培养模式的改革。校企实训基地建设采用校企合作共建模式，在企业的深度参与下，突出了对学生实际操作、实际生产能力的培养，有利于学生自信地走向工作岗位。“工学结合、校企合作”的实践成功与否，关系到中职学校发展的方向问题，而校企实训基地建设和校外顶岗实习基地建设的正常运作是保证工学结合育人模式落到实处的必要条件。校企实训基地建设能够推进“工学结合、校企合作”人才培养模式改革，进而推进中职学校实践教学改革。另外，校企合作实训基地的建设，不仅可以作为学生毕业前的综合实习基地，更重要的是作为经常性的实践教学基地，这是学生能否有效地提高职业能力的重要条件。因为让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去接受企业管理，在实际生产岗位上接受老师傅手把手地教，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐。这不仅能培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度，而且还能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接轨，上岗即顶岗工作奠定基础，同时还能激发中职学生不断学习新技能的兴趣，为企业和社会培养具有终身学习能力的技能型人才。

三、校企合作基地训练学生个性的发展

过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心是思想的独立性，能够独立地思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。为了拓宽学生的选择空间，尊重学生个性的发展，实行学分制和弹性制，因材施教。

校企合作基地的建设有利于学校建设与企业发展相对应的人才培养目标，使学校在课程和专业设置过程中充分考虑企业的需求和学生个性的发展。为了让学生德、智、体、美、劳、心理各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队精神。另外，学校为了提供与企业一一对应的人才，满足企业的人才需求，重视学生共性提高与个性发展。为满足社会的不断革新，企业新技术的改进，学校特别重视学生创造性的培养，学生个性的发展不仅体现学生独立精神和自由思考的能力，而且还为学生创造性的形成创造条件，激发学生形成终身学习的好习惯。