打造特色铸品牌，中丹合作育英才

打造特色铸品牌，中丹合作育英才

——上海金融学院中丹合作办学纪实

【视点】

国内高校在利用国外优质教育资源开展合作办学时，既要与国际接轨，又要具有本土特色，做到两者的有机结合。作为中丹两国在教育领域最早开展合作的项目之一，上海金融学院中丹合作办学项目贯彻以学生为中心、项目为载体的人才培养理念，适应了我国从精英教育向大众化教育转变，符合市场对该层次人才知识、能力和素质的总体要求。对于上海金融学院而言，中丹项目的实施拉开了学校国际化办学的序幕，对学校其他专业基于项目团队的中外合作的实践等起到了显著的引领作用。

上海金融学院中丹合作办学项目（以下简称中丹项目）是经上海市教委批准设立的由上海金融学院和丹麦尼尔斯布鲁克哥本哈根商学院（Niels Brock Copenhagen Business College）合作办学，是在教育国际化背景下，该校为适应新的办学形势，扩大办学规模，拓宽办学途径，提高办学层次，学习和借鉴国外办学经验，加强与国外高校的交流与合作的一个有益的尝试，在世纪之交一所专科院校敢于迈出国门寻求合作，显示出学校面向新世纪的全球眼光和境界。自2000年秋正式招生，到目前为止已有五届700多名毕业生。现有国际金融、计算机信息管理、市场营销3个专业，在校学生近600人。中丹项目初创时期，为上海高校中外合作办学开创了先例。几年来，中丹项目以“依托行业、主动适应、打造品牌、办出特色、满足需求、服务地方”为办学思路，坚定不移地为区域经济建设和社会发展服务，不仅为社会培养了一批具有扎实英语听说基础、宽广专业知识、较强开拓能力的应用型、复合型、创新型和国际化的经济金融专门人才，而且为学校造就了一支优秀的双语教学师资队伍，推动了上海金融学院国际化办学向纵深发展，并提升了学校的国际知名度和社会影响力。

一、质量立项：以他山之石凿自身之玉

中丹项目在开发和建设过程中极为重视对国外先进的教育教学理念的学习和吸收，始终把更新观念、开拓眼界作为项目的重要目的，有计划有组织地选派管理人员和一线教师到合作方培训学习，并把在培训中获得的新知新觉推及到学校、系部及广大教师之中，以点带面，以全方位的观念更新推动该校的教学改革创新。正是这种教育观念的前瞻性，带来该校的超前、超常规的发展。

升本建院后我校继续加强中丹合作办学。

合作办学专业课程由中丹教师合作授课，主要以中方教师为主，丹麦方派出长、短期专家参与教学，授课采用中英双语教学方式。为尽快实现由依托型向协作型、主导型合作办学的转变，中丹项目建立外籍教师与本校教师联合教学的机制，规划教师帮带培养。为青年教师、新教师配备有教学经验的高级职称教师作为指导教师；选派双语教师赴丹麦、美国、澳大利亚等国的知名高校培训，这对办学质量和先进教育理念的实施起到了十分关键的推动作用。到目前为止，已选送32名专业教师赴丹麦进修。已有50名教师在中丹合作办学项目中担任过双语教学工作，占全校青年教师的40%，他们已成为学校各个学院系部的双语教师骨干力量。

教学质量是学校的生命线，也是中丹项目得以生存发展的资本。通过几年的探索，逐步建立了由中丹双方共同监控的教学质量保证体系。为加强教学监控与反馈，项目要求所有双语课教师认真填写《教学周记》。《教学周记》内容包括双语教学比例、教学方法、教学效果、课外辅导情况、听课记录、教研活动、学生出勤及课堂纪律、作业布置及批改情况，及时了解教学情况。定期召开学生座谈会，发放问卷调查，听取学生对教学的意见，对教师授课进行客观的评议。严把考核关，严格考试制度。试题一般由外方命题，双方教师根据《考试指导手册》的具体规定共同阅卷、评定学分。经过三年学习，学生要用英文撰写三万字的毕业论文，并通过严格的答辩程序，这对专科学生来说的确是一种挑战，同时也显示了合作办学项目的高质量教学成果。

丹麦高级记者团来访，与我校学生座谈交流。

在合作办学过程中，项目十分重视人才培养与社会需求相适应。突出学生职业能力和实践能力的培养。着力构建学生和谐发展的新课程体系，适时调整教学计划，更新教学内容和课程设置，使得专业课程与英语教学紧密结合，课程设置更加合理，更加符合教育教学规律和学生学习特点。为适应国际化教学的需要，项目积极从基础英语教学改革入手，课程设置体现对英语听、说、读、写能力的全面训练，着眼学生英语基础能力培养，聘请外籍教师担任英语基础课任课教师，英语口语实行小班上课，为学生进入后续的双语教学打下了坚实的基础。在专业课程体系中增加了一些最新的学科课程，帮助学生更好地适合将来就业的需要，确保人才在未来就业市场的竞争力。

在教学方式上，提倡互动式教学，充分调动学生的参与课堂教学活动的积极性，通过小组讨论、研究性学习活动，提高教学效果。项目还积极探索教学管理模式，改革了理论课课程评价指标，将平时学生参与课堂教学的参与率、出勤率及作业完成的质量作为考核指标，与期末考试成绩各占50%，加大过程管理，确保课堂教学质量。

中丹项目实行中丹教师“集体备课”制度，中外教师的合作与沟通贯穿于整个教学环节。中外教师共同商定教学大纲和授课计划，相互听课，积极开展教研活动，共同探讨教学过程中所遇到的难点。使得国外教学理念和中方本土化教学特点有机结合起来，达到了国际化办学真正目的，推动了教育教学改革，提高了教学水平。

二、特色强项：以实践能力筑职业之基

培养学生创新精神和实践能力是中丹合作办学一贯倡导的教育理念，项目在充分调研的基础上，综合分析国内外同级同类学校各专业的培养目标，确立了以知识、技能和能力为主要内容，以学会做人、学会做事、学会创新、学会合作为育人目标的实践能力培养目标体系，注重职业基本技能，强化职业核心能力，培养学生的创新精神和实践能力。

中丹项目根据上海地域经济特点和社会发展的需要确定了以突出职业能力培养为主线的人才培养目标：以服务为宗旨，以就业为导向，培养适应上海国际化大都市的经济、金融、贸易等行业所需要的应用性、复合型和创新型专门人才，充分体现高职教育的办学方向。充分调动一切教育教学手段，对合作办学项目的教学、管理、服务进行整体设计，将一课堂与二课堂教学、学生的管理与自我管理、实践与实训环节全部纳入人才培养方案，以确保培养目标的实现。逐步形成了以“2＋2＋X”为主要要求的人才培养模式：毕业生在完成学业获得中丹双方两张毕业文凭的同时，获取多张基本技能证书（英语能力证书＋计算机应用能力证书）和一张或多张与其所学专业相衔接的国家就业准入职业资格证书。使学生毕业时具备相应的上岗能力。培养适应就业市场需求、实践动手能力强、综合素质高、可零距离上岗的实用人才。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中丹项目在强调理论以必需和够用为度基础上，注重对学生的学习能力和应用知识能力的培养。增强学生岗位变化和职业转换的适应性以及可持续学习能力。教学模式上通过组织学生开展以项目研究为中心的实践教学活动（Project Work），学生在教师指导下从社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中应用已有的知识、能力和技能主动地发现问题、分析问题、解决问题。

为了做好Project Work和毕业论文指导工作，中丹项目还专门成立了教学实践办公室（Business Unit）用来统筹安排学生开展Project Work和毕业实习及论文撰写等各项工作。教学实践办公室为加强对学生的研究性学习的指导，通过公开招聘的形式在全校范围内选拔指导教师，并由丹麦专家进行培训，建立一支高素质的实践教师队伍；同时，积极加强实习教学和实习基地建设，在公司、银行、证券等单位部门建立了广泛的实践基地，根据专业特点，采取集中与分散、校内与校外相结合的灵活多样的实习方式，从一年级开始就有计划地实施课外实践锻炼，鼓励学生利用寒暑假及课外时间走出校门，走向社会，让学生在社会大课堂里利用社会实践磨砺意志品质，在实践中了解自我、展示自我、增长才干，培养和锻炼学生解决实际问题的能力。

三、环境育项：融中西文化促和谐发展

中丹合作办学不仅给学校带来了先进的教育理念，同时也为学生带来了更多接触西方文化的机会。本土文化与西方文明多重因素交织在一起，也带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞。为此，中丹项目把学生思想政治教育工作与学生全球意识、国际化观念的培养有机结合起来，营造国际化育人环境，努力把学生培养成为具有国际竞争力的社会主义现代化建设的栋梁之材。

在学生思想政治教育过程中强化全球化意识教育，以马克思主义的观点系统地阐述全球化问题，使学生学会辩证地分析全球化进程中出现的文化、价值观多元化现象，在全球化潮流中把握正确方向，树立正确的共同价值理想。在重视全球意识培养的同时，加强爱国主义教育和优秀传统文化教育，通过学术讲座、读书竞赛、社会实践等活动让学生深入了解中国改革开放所取得的巨大成就，体会中华文化的博大精深，树立民族自豪感、自尊心和自信心。

中丹项目有效利用了国际化教育资源，如外籍教师、赴国外进修的教师、英文书刊和报纸、原版电影、互联网等，组织学生学习和交流，增进学生对西方政治、经济、文化、历史、地理、风俗的了解，开阔视野，培育国际化观念。开展丰富多彩的课外学术文化活动，鼓励学生参与教师的科研项目，参加各类比赛，培养学生的国际竞争意识和能力。努力营造英语学习环境，提高学生英语交际能力，项目还成立了英语俱乐部、英语话剧社等社团，开展一系列英语课外活动，定期举办英语辩论赛、英语话剧节等活动，为学生应用英语提供机会，提高学生的英语学习兴趣。几年来中丹项目学生的大学英语四、六级的通过率始终名列全校前茅。随着高校扩招，专科学生面临着极大的学习压力和就业压力。对此，项目从抓好学生职业生涯规划入手，加强职业生涯教育和成才发展规划指导，为学生制定在校三年学习计划，通过制定符合自身特点和专业特点的职业规划，帮助学生走好每一步路。举办留学丹麦讲座、专升本讲座、职业规划讲座、专业学习辅导讲座，并邀请已经毕业的学生及在校老生举办学习经验介绍，在此基础上制定职业规划书。通过举办大学生职业规划设计大赛，提升学生成才意识，为将来顺利就业做好准备。

学校接受上级专家组对中丹合作项目检查评估。

在学生管理上，中丹项目还积极探索大学生自主管理模式，确立了以“教育、管理、服务、发展”为导向的富有国际化教育特色的学生工作的新型模式。通过教育过程、管理过程和服务过程的有效整合，帮助学生建立自我教育、自主学习、自我管理和自我服务的网络和系统，发挥学生的主动性，调动学生的积极性。加强对学生的心理健康教育，建立学生心理档案，通过“心灵博客”、心理健康信箱等有效手段宣传普及心理健康知识，定期举办心理健康教育活动，引导学生进行自觉的思考和行为的控制。鼓励学生参加各种社会实践活动和社会公益活动，以组织社会调查、社会考察、社区服务活动为渠道，提高学生的社会责任感和服务社会的奉献精神，在认识社会、服务社会中了解自己，完善品格，承担起对社会和个人的责任。加强学校、社会及家长之间的联系，适时邀请家长来校参加活动，如开学典礼、毕业典礼、汇报演出，辅导员与所有学生家长通过书信、电话或家访等形式保持良好联系，及时沟通相关问题。让家长全面了解孩子的学习、生活情况，把握他们的思想状况。同时还创办了反映中丹办学特点的刊物《桥》报，面向师生、家长和企业发行，成为沟通信息、交流情感的桥梁和纽带。

实践证明，在中丹双方积极配合和全体师生的共同努力下，中丹项目的学生综合素质得到了极大的提升，涌现出了像中丹市场营销专业2005届毕业生曹恒霏那样的在已被招商银行以优厚的工作待遇录用的情况下，自愿到云南做西部志愿者的优秀毕业生。中丹合作办学项目毕业生因其良好的英语交际能力、扎实的专业知识应用能力而受到用人单位的广泛欢迎，绝大部分学生都被中外金融机构和外资企业录用，一部分同学顺利通过专升本考试，在国内其他高校继续深造，还有一些同学被丹麦、比利时、澳大利亚等国的高校接收，攻读学士或硕士学位。

2007年9月19日《文汇报》介绍我校中丹合作办学。

现在，中丹项目继续深化合作办学内涵，努力拓展合作办学领域，积极探寻多种人才培养途径。经过双方努力，现在不仅互派交流学生，同时互派教师任教，不仅实现了专业对接，还实现了教学互融，相互借鉴，取长补短。真正实现了中外合作办学的目的：交流、交融、借鉴、共生。

（刊载于2007年9月19日《文汇报》）