三营造良性的人际互动氛围

（三）营造良性的人际互动氛围，在良好的校园文化建设中增强教师的凝聚力

1.激励与互助

人与人之间需要真诚的沟通和交流。学校的管理者应该首先学会做到用“欣赏的态度、鼓励的眼光、积极的话语”面对每一个教职员工，带动全体教师树立积极的舆论氛围，多发现教师们身上的优点和工作中的进步，对不足之处进行客观的指导和善意的提醒。最重要的是，借助学校的工作推进，倡导教师之间、部门之间的互助合作，使教师们从中得到情感的满足。起初由于初中教学的特殊性，政治、历史、地理3门学科虽属同一教研组，但却各自为政。后来在学校开展统整课的实践研究中，教研组的凝聚力加强了，组内的研讨氛围浓了，动脑思考的多了。通过围绕一节课的研讨，他们发现，虽然各自的学科不同，但是很多知识点有着密切的联系。互相之间借鉴的机会多了，教学的理念、教学的方式方法也在潜移默化之中融会贯通，取长补短。在区级展示活动中，政、史、地教研组成员通过统整课和汇报课向大家作了展示。

2.学会换位思考

换位思考，是赢得信任和认可的重要方法。管理者如果不能设身处地为教师着想，就谈不上互相理解和信任，更加谈不上吸引人才、激发工作热情。

最近几年，龙华中学由于发展的需要，调整了一些老教师，也引进了一大批新教师。人事变动历来是学校最敏感的问题，处理不好很可能带来负面效应。在这个问题上，我们十分注重换位思考，在保护教师工作积极性的前提下开展工作，不仅稳定了原有的教师队伍，也吸引了一些外来的优秀教师。

3.提供充分信任的工作空间

信任与被信任是团队和谐关系的重要保证，也是激发和保持成员工作积极性的重要因素。当一个人感觉到被信任，并能在信任中放手做事的时候，更容易发挥出他的聪明才智，也更容易在其中体验到自身的价值。因此，给予教师们充分的信任，在一定范围内“放权”，也是激发工作积极性的有效途径。这一点在中层干部的选拔和任用中尤其明显。例如，杨老师担任学生处主任，在工作中，学校领导充分信任他，对学生处的工作总是事先征询他的意见和建议，鼓励和支持他大胆尝试、创新。在他的带领下，学生工作取得了明显进步。