上师大附中教师的心声

（四）搭建各种平台，鼓励教师在各自的岗位上积极进取，在实现自身追求的过程中提升成就感

每一个人都希望目前所从事的工作能有助于实现自己的理想，每个人都希望自己的工作富有意义，承担更多责任，能力得以施展，并且得到认可——这是员工努力工作的最大动力。所以，管理者应特别关注对员工成就感的培养和满足，努力为他们搭建各种平台。

1.树立教师的自信心

教师自信心的建立需要借助一定的载体进行，比如职称的评定，就是建立和培养教师自信心的重要途径。5年前，龙华中学只有1名具备高级职称的教师，教师多数职称比较低，职称比例很不协调。为什么会这样呢？我们调查后了解到并非教师们的业务水平不够，而是教师们普遍缺乏自信，没有勇气申报高一级的职称。为此，我们一改过去“教师自愿申报”的单一模式，学校聘请专家通过听课、科研指导、带教等形式，对教师们的业务水平进行评估和帮助，鼓励他们申报高一级的职称，并有计划地确定每年教师职称申报工作的重点对象，尽可能为教师申报职称创造条件、努力争取。

2.提供挑战性适度的工作

挑战性适度的工作是指该工作经过教师自己的努力和其他人的帮助能够完成。在学校工作中，教师们不仅需要在课堂教学中完成教学任务，还要在各项教育教学的评比、展示活动中得到锻炼，并在指导学生中得到育人能力的全面发展。为此，我们积极联系市、区有关单位，主动邀请兄弟学校教师、教研员、专家到学校参与教师的教育教学研讨活动，并事先给教师们提出一定的要求，如精心备课、确定研讨主题和交流内容。这一做法给教师们增加了适度的压力，迫使教师们不得不积极开动脑筋、努力寻找最好的方法解决问题。

几年来，上师大附中教师在带教龙华中学教师的同时，与他们一起开发新课程，开拓课程建设的新天地，让学生有了充分选择的空间，龙华中学教师的专业素养也得到了发展。

新课程的设置和实施，对教师来说是一项新的挑战，也是一种新的激励。截至2009学年，龙华中学共开发了“现代文经典名作赏析”、“电影欣赏”、“书法”、“音乐欣赏”、“人文系列讲座”、“动漫作品创作与欣赏”、“企鹅英语拓展阅读”（初级、中级、高级）等20余门拓展课。

3.提供优质的学校共享资源

学校的资源越丰富，共享的程度越高，教师从中能够得到的帮助就越大，自然会有越多的机会在工作中体验成功，实现自我价值的提升。为此，一方面要积极创建学校的“整体品牌项目”，为教师搭建平台；另一方面，要鼓励教师在资源共享中发展和优化学校资源，形成良性循环。例如，邹老师在班级管理制度的建设、班级文化建设上有着自己独到的思考，着力于“如何以德育学分制推进教育与教学工作，使班级管理制度更为有效化”的课题研究和实践，并在本班级取得良好效果的基础上进行全年级推广，产生了良好的辐射效应。

（五）体现人文关怀，丰富教师的学校生活

开展丰富多彩的团队内部活动，做到紧张与松弛结合，是体现人文关怀、增强凝聚力和积极性的有效方法。目前，教师的工作压力越来越大，学校的管理者需要在不影响正常工作的前提下，精心设计、组织一些欢乐有趣的业余活动，开展富有积极意义的团队活动。比如文艺表演、集体旅游，引导教师们以积极、主动、热情的态度和精神面貌，在工作中争先创优。学校每年年底的迎新会，无论是学生的艺术节展演，还是全体教工的自娱自乐，都是一道让大家期盼的辞旧迎新“大餐”。